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时间:2019-05-17
《我国台湾地区幼儿园行为课程实施的个案研究》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、目录摘要..............................................................................................................................IABSTRACT..................................................................................................................I
2、I绪论................................................................................................................................1(一)问题提出............................................................................................................1(二)文献综
3、述........................................................................................................4(三)研究意义..........................................................................................................14(四)概念界定.........................
4、.................................................................................15(五)理论基础..........................................................................................................17(六)研究设计.................................................
5、.........................................................18一、我国台湾地区D幼儿园行为课程实施的研究结果与分析.............................30(一)D幼儿园行为课程的理念..............................................................................30(二)D幼儿园行为课程的目标..............................
6、................................................32(三)D幼儿园行为课程内容的选择......................................................................37(四)D幼儿园行为课程的组织..............................................................................65(五)D幼儿园行为课程的评价........
7、......................................................................73二、我国台湾地区D幼儿园行为课程实施存在的问题.........................................79(一)行为课程的教育目标模糊,缺乏合理的统整..............................................79(二)课程内容预设范围较大,不聚焦.............................
8、.....................................80(三)学习区材料少,与活动内容不融合..............................................................81(四)行为课程活动延伸不足,不够深入..............................................................82(五)教师流动率较大,缺乏固定的教研团
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