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1、幼儿园教师奖励行为个案研究学位论文独创性声明本人郑重声明：1.坚持以“求实、创新”的科学精神从事研究工作。2.本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。3.本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。4.本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。5.其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢意。作者签名:R期:［摘要］本研究选取实习单位不同工龄职位的三位教师，通过非参与式的观察、访谈研究教师在幼儿一日活动各情境中的奖励主题、对象、期待、方式的特点。研究发现工龄最大的教师使用奖励频次显著少于新教师、班
2、组长。教师都侧重于常规奖励，并关注幼儿在教学、游戏中的个体发展，体育、生活中的群体间的合作；工龄大的教师能根据个体差异奖励。新教师更多使用有期待奖励控制幼儿行为，工龄大的老师偏向无期待的奖励，避免幼儿将兴趣从工作转移到奖励的危险，使奖励成一种认可、鼓励。同质、无形的奖励可能会使幼儿工作内在动机的发展。总之，教师应慎用奖励,做到因材施奖，多用无期待的事后奖励，与任务同质的奖励形式，让奖励发挥最大的效果，使幼儿健康快乐的成长。［关键词］幼儿教师；奖励主题；奖励对象；奖励期待；奖励方式[AbstractJThestudyfoundthatdifferentinterviewsbyo
3、bservingtherewardbehaviorseniorityprofessionalteachers・Intherewardsubject,teachersareveryregular,inteachingcontextsteacherpaymoreattentiontointellectualskills.Inthereward,teachersareveryobjectinteaching,emphasizingtheindividualdevelopment,sportsgames,thecooperationbetweenthegroupsliving,Exp
4、eriencedteachersknowaccordingtoindividualdifferencesrewards.Lookingatthebigaward,thelengthofhighprofessionalteacherstoexpectnoreward,avoidchildrenfromtheworkitselftobeinterestedintherisktransfer,rewardsandrecognitionasarewardbehaviorencourageinsteadofcontroloftools.ExpectIntherewards,intang
5、iblecoessentialawardmaymakechildrenforwork,theformationofspontaneousintrinsicmotivationtoletchildrenhappyandhealthygrowth.Inaddition,thekindergartenteachersshouldbeusedformaterialrewards,itwasnotexpecting,multi-purposeafterrewards,multi-purposeandtaskcoessentialrewardsaretasted,let'splaytor
6、ewardtheeffect.[Keywords]:rewardsubject;rewardpeople;rewardexpeeraney;typeofreward目录H'Ja1一、选题缘由1二、文献综述1三、研究构思4（一）研究内容4（二）研究对象4（三）研究方法5（四）资料收集与整理5四、研究结果与分析6（一）、奖励在不同情境中分布特点7（二）、不同教师运用奖励的特点71不同教师奖励奖励频次的特点72不同教师在不同情境中奖励主题的特点83不同教师在不同情境中奖励对象的特点104不同教师在不同情境屮奖励期待的特点125不同教师在不同情境中奖励方式的特点16五、讨论18六、致
7、谢19七、参考文献25一、选题缘由随着近年来赏识教育的风行，奖励在幼儿园中已屡见不鲜。在之前幼儿园的实习中我常见到幼儿教师发出奖励信号如“如果谁能在规定的时间画好画，就会给你一个五角星。有的小朋友的五角星己经满了10个可以换老师这边漂亮的小皇冠和奖品啦，有的小朋友要加油啦”。于是幼儿立刻就安静的努力画起画來，孩子们对这种奖励允诺似乎己了如指掌，也开始习以为常。幼儿抓紧时间画好画交给老师去拿五角星贴在“比比谁最多”宣传栏里，然后自己高兴地数i数有了多少颗星了，算算还差儿颗星就可以得到小皇冠和小奖品了；再看
