农村初中英语口语教学现状及对策

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1、农村初中英语口语教学现状及对策摘要：由于受到传统英语考试形式和教学方法的影响，目前农村初中英语口语教学还没有得到重视。在农村初中英语口语学习中，绝大部分学生的口语表达能力都未能达到课标中的要求。农村初中英语口语的现状是学生开口说英语的机会很少，加上条件的限制，缺乏师资力量等，针对H前的这种现状，本文提出了相应的解决対策。关键词：农村初中英语；口语教学；对策中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)30-218-01新课程改革中突岀了英语口语教学，在城乡间初中英语的口语教学存在着很大的差距，在英语新课程标准中特别强调应将培养学生的语言应用能力

2、作为教学目标之一，在英语教学中加强口语教学。对于农村的大部分学生而言，英语是一门特别薄弱的学科,在英语口语的学习中也存在很多的问题，本文对农村英语的口语教学存在问题及改进策略做出了如下论述。一、农村初屮英语口语教学现状农村初中英语由于受到应试教育的影响，听说教学与读写教学差距较大，普遍存在哑巴英语现象，绝大部分学生在经过几年的英语学习后还是不会说、不会读、与人用英语交流困难，农村初中英语口语教学的现状着实令人担忧。1、对英语学生有心理障碍第一，在英语口语课堂教学中，有很多学生都表现出害怕胆怯的情绪。这样的情绪会造成学牛在口语表达上的障碍，开口说英语就非常的紧张，只耍紧张就

3、会语无伦次，这样长期发展下去，会形成一定的条件反射，进而学生就会更害怕发言。笫二，还存在一部分学生是因为英语发音不标准或英语基础差，在英语学习中有很强的自卑感。第三，个别学生在英语口语课中主动学习的积极性不高，而大多数学生在课上的表现是趋向大流的，学生的表现欲被压制，这样一来，大部分学生都习惯于不开口讲英语。2、教师队伍短缺、口语水平不高在高等院校毕业的学生根本不愿意到农村任教，导致农村严重缺少高水平、高索质的英语教师队伍。在农村初中英语口语教学中，绝大部分英语教师的口语较差，又缺少定期的口语培训，在教学中的口语用量也少的可怜，这种情况直接影响到了学生的英语口语学习。目前

4、的评价体系、考试制度还有待完善，有很多的英语教师在口语教学中为了使学生可以听的清楚，索性就用方言或普通话进行教学，整堂口语课讲解的全部是语法、句型和词汇。学生在英语口语交际中不知道如何说，而变成了哑巴。口语课学生掌握的是大量没接触过的词汇，以及语法规则。最终学生的英语学生成绩是得到了提高，但是听、说、读的能力几乎为零。3、教学设备没有被充分利用在英语口语教学中有很多的教学目标是需要借助教学设备才得以完成的。口语课中最基本的教学设备就是光盘、录音机和磁带等。这些基本的教学设备，学校基木上都备有，但是我们有部分教师并没有很好的利用,有的教师认为使用教学设备非常的麻烦，即使有配

5、套的录音机和英语磁带也不给学生听。在条件相对较好的农村学校还会配有多媒体室和幻灯机，但是因为绝大部分教师并没冇参加相关的培训，在这些设备的操作上显得很困难。二、农村初中英语口语教学对策英语口语教学的最终目的不仅仅是教会学生词语用法和语法规则，而是使学生在经过英语口语的学习后可以运用英语进行流畅的交流，并获取更多的知识。在《英语课程标准》屮明确提出：教师应倡导任务型的教学模式，而不应单纯的讲授语言知识，应运用情感教学和策略教学，挖掘出学生的潜在能力，进而培养学生的语言应用能力。因此，加强英语口语教学，是解决农村英语口语教学困境的最有效策略。1、消除学生心理障碍教师和学牛的情

6、感关系是师牛关系的重要组成部分，它对教学效果、教学过程和师生关系的发展起到了至关重耍的作用，是口语教学中的重要变量Z-O融洽的师生关系是消除学生心理障碍的一剂良药，学生对于口己喜欢的老师，总是会存在一种信赖感，这种信赖感可以增加教师的亲和力及潜在的魅力，也可以排除各种障碍，并产生一种积极的反应，学生的心理障碍消除了，便对英语口语课产生了学习兴趣，在课堂上也敢于积极主动的开口讲英语了，在这样想开口、敢开口的口语课堂中，学生的英语口语交际能力必然能得到很好的锻炼。2、壮大教师队伍，培养高素质口语教师、在农村英语教学中严重缺少英语教师，加上农村工作条件差，薪资待遇低，有很多英语

7、教师都选择到发达地区任教。壮人教师队伍是解决农村英语口语教学的首要问题，这需要当地教育部门的配合，可以出台相应的政策，进而吸引大量的英语教师，学校方面采取冇效的激励措施可以留住优秀的英语教师。在吸引教师留住教师的基础上，还应不断的培养出更多高素质的教师。同时，教师还应不断的完善口身的英语口语能力，在教学中总结出更符合学生发展的教学方法。另外，学校方面还应定期组织参加英语培训。3、改善教学环境，添置教学设备在农村学校中由丁受到经济方面的限制，学校的英语教学条件基本上还很落后。大部分学校仅给英语教师配备了一台录音机作为教学设备，很