数学课堂中学法指导的策略

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1、数学课堂中学法指导的策略九湖中心小学林红宝新课标强调指出：要引导学生构建新型的学习方式：即凸显主体地位，让学生学会自主性学习；注重交流协作，让学生学会合作性学习；指导质疑问难，让学生学会探究性学习。我认为，要使学生学会白主、合作、探究性学习，一定要先使学生获得终身学习所必需的一些基本的数学知识和解决数学问题的技能。因此教师要善于结合教学内容，传授学习方法，通过思考、探究以及数学化的过程，促使学生获得和应的知识、发展和应的能力，从而形成积极的情感体验和正确的态度与价值观。学生有了枳极的情感体验和正确的态度与价值观Z后，就会产生内驱力，反过來又会促使学生主动去获取

2、知识，努力提高技能，进一步优化学习方法与过程，所以说三维的体现是一个可持续发展的过程。如果忽视知识与技能，过程与方法，情感态度价值观的三维体现，那么学生的自主、合作、探究学习就将成为无本之木，无源Z水。以下就谈谈我在学习与实践中几种学法的指导：一、知识记忆法1、顺口溜巧记法。就是运用谐音等方法，将所记内容写成顺口溜，在讲年、月、日、时、分、秒名数的化、聚时，耍启发指导学生将化聚方法编成顺口溜:“高化低要用乘，乘以进率要记清；低聚高，要用除，除以进率莫含糊。”(如2小时=60X2分钟180秒=180*60分钟)以及在讲添括号或去括号如何改变运算顺序时，启发学生总

3、结方法，编成顺口溜：“去括号，添括号，括号里面变符号。”如:195-(90+5)=195-90-5=195-(90+5)。2、归类巧记法。就是将同种类型或同种形式的记忆方法。女2小学中年级数学应用题屮，所要记忆的数量关系式达十二多个。但各个数量关系Z间都存在着共性。我们可以抓住“每份数X分数二总数”这一数量关系启发学生进行以下归类记忆：单价X数量二总价速度X时间二路程单产量X数量二总产量工效X时间二工作总量，在指导学生根据乘、除法关系，推导出另外8个关系式。3、推理巧记法。就是根据知识Z间的内在规律推导出所要记忆的内容，如:小学阶段所学的各类单位名称之间的进率

4、很多，如果机械记忆很难记住。因此要让学生将各类单位，按从人到小的顺序排列起來，再让学生说出各类单位之间的进率，然后指导学生运用推理的方法进行巧记。女口：长度单位：千米4-1000-＞米4-10-＞分米4-10-＞厘米一-＞毫米面积单位:平方千米4-100-＞公顷一10000-平方米一100-平方分米三100-*平方厘米=100-＞平方毫米体积(容积)单位：立方米一1000-立方分米一1000-立方厘米一1000-立方毫米质量单位：吨一1000-千克一1000-克时间单位：小时4-60-＞分钟4-60-＞秒实践证明，引导学生采用以上三种巧记法，能使学生记得住、记

5、得牢、记得久。新课标指出：有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆。知识不是智慧，提HI问题是智慧，思维从问题开始，用新方法去解决问题就是创造。二、思维训练法1、发散思维法(求异思维能力)即把一个目标或思维作为起点，沿着不同的方向，顺应齐个角度，进行种种设想的思维方法，所以说，发散思维它蕴含着丰富的创造性想彖和联想，而使人有冃的、有条理、有秩序地扩大思维并不断突破，从多方面达到开阔创新的H的。如：小学教学中解答两步应用题，关键是找准题中的中间问题，从而确定先算什么？在算什么？可以采用不同的方法来找中间问题，例：饲养小组养了24只白兔，养的黑兔比白兔多6只，

6、一共养了多少只兔？这道应用题可以指导学生用四种方法來找屮间问题。(1)从条件找。•根据养了24只门兔，养的黑兔比白兔多6只的两个条件,可以求出养了多少只黑兔。根据养了24只白兔和养了多少只黑兔，就能求出一共养了多少只兔？因此本问题的屮间问题是养了多少只黑兔？(2)从问题找。从问题岀发，要求一共养了多少只兔，就耍知道黑兔和白兔各养多少只，白兔的只数是已知条件，黑兔的只数是未知条件，只要先求出黑兔的只数，这个中间问题，就能求出一共养了多少只兔.(3)从线段图找。根据题意，画出线段图。24只白兔「人】］共有兔黑兔

7、J多少只？黑兔比口兔多6只从图中可以清楚的看出，要先

8、求出黑兔的只数，才能求出一共养了多少只兔，所以"黑兔的只数”是中间问题。（4）从数量关系找。这道题总的数量关系是：黑+白二总。黑兔的只数+白兔的只数二养兔的总只数.根据题意白兔的只数已知，只要再知道黑兔的只数就可以求出养兔的总只数。因此解这道题首先要求的中间问题是黑兔的只数。找出中间问题就容易列式计算了。①养了多少只黑兔？24+6二30（只）②一共养了多少只兔？24+30二54（只）答:一共养了54只兔。乂如：把一个长方形分成大小相等的两块，有儿种分法？同学们通过思考、动手，从刚开始的对角线、横屮线、竖屮线。到后來发现了无数条（只要通过中点就行）。显然，学生的

9、思维开阔了。所以说，发散思维它蕴含着丰