巧用多媒体数学.doc

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1、巧用多媒体数学，让数学课堂精彩纷呈摘要： 随着高效课堂的提出，数学课正面临着巨大的变革与调整。数学教师曾经的传统教学方法不再适应现在的课堂，需要教师不断地提高自身的业务素质水平。教师掌握了现代的教育技术才能更好的适应当今的社会发展要求。当今提出教师要有适应时代需要的高效的教学工具和教学方法。关键词：班班通；多媒体教学；激发兴趣；主动学习；精彩纷呈。新的世纪在呼唤着“面向现代化，面向世界，面向未来”的新的基础教育。随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为媒介的多媒体已广泛被用于学校数学教学活动中，尤其是班班通多媒体辅助的教学活动，给教学带来了活力；而网络课堂、

2、网上信息链接为深化教学，扩展知识提供了很好的平台，但在应用中也存在不足。在数学课堂教学系统中，应让学生学会学习、学会发展。而班班通多媒体教学是沟通教师与学生之间，传输数学教学信息的通道。运用班班通媒体，让学生主动参与自主运用，促进学习主动性，优化数学课堂教学结构。但需对班班通有一个正确的认识，合理运用。下面结合自己的教学实际浅谈本人班班通多媒体教学在小学数学课堂中如何更好地应用。所谓“班班通”就是学校的每个教学班的装备基于网络环境下的，以投影机或者电视机为终端显示的设备，每个班级都能同时上网,网络和教学资源共享，演示课件、现场直播、收看电影电视节目等。合理

3、使用班级中的“班班通”设备能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。它能充分展示数学知识的形成过程和思维过程，促使学生在“知其然”的基础上“知其所以然”，这必将有力地提高数学教学效率。一、巧用多媒体教学创设情境，激发学生学习兴趣    传统教学中如果遇到先要出示图片的问题，往往只能用挂图，而挂图只能静态的呈现情境对于动态的教学情境却无法解决。使用幻灯片，还要用手工来画幻灯片，效果都不是很好。此时信息技术中的ppt、flash课件却正好解决了这一难题。我们根据教学情境设计好课件，用丰富多彩的动画课

4、件演示教学情境，吸引学生的注意力，激发起学生很大的学习兴趣。如：我在上三年级数学上册分桃子这一课时，利用多媒体flash动画呈现了三只猴子分桃子的情景，画面中可爱的三只小猴子提着小篮子里面装满了桃子，动画栩栩如生，生动形象，结合音频，学生很快就观察出了每只猴子分到了多少桃子。学生兴趣非常的浓厚，激情高涨。再借机出示除法算式，学生此时很容易明白了除法算式的意义。再让除法算式中的被除数和除数由黑色变成了红色，运用这种闪烁把数与形结合起来再强化学生的理解，点燃了学生智慧的火花。在学习过程中“兴趣是最好的老师”，如果教师单凭一根粉笔，我们没有办法让学生彻底的理解除

5、法的意义，学生可能只知其然，不知其所以然。在农村学生素质相对低下，留守儿童占到绝大部分，数学教学因为其抽象，学生是很难理解的。恰当使用多媒体课件，与学生的眼、耳、嘴结合起来，不但培养了学生的想象力，创造力，还为学生的实践经验又增添了不少的知识。所以，合理的使用多媒体技术，可以极大的调动学生的学习兴趣，成为学生学习数学的助燃剂。二、巧用多媒体，化静为动，突破教学的重点和难点 一节课数学课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，而上课时仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。班班通多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽

6、象为形象，更易突出重点和难点。如：教学“多些”，“少些”的概念时，对于刚进校的一年级儿童来说，是比较难以理解的。我运用班班通电脑出示2只鸡与1只鸭，2个苹果与3个桃，先让学生数出图形的个数，再用计算机展示按一定的顺序排列。一个一个连上虚线，再利用对应比较的方法，突出了“多些”，“少些”的部分。通过图形的展示与比较，帮助学生理解了“多些”，“少些”的含义，又掌握了比较的方法。同时，建立了把大数分两部分，一部分与小数同样多，另一部分是比小数多的，也还可看出，小数与大数的一部分同样多，大数的另一部分就是小数少的，还渗透了对应比较的数学思想。在后面的教学比较两数的

7、大小。如：9>﹙﹚，学生不加思索的回答，1-8各数，懂得了比9小的任何数都可以。在这个比较两数大小的过程中，学生运用了前面观察比较图形的方法和对数的大小的认识，很快得出了“不相等”的概念。在这里利用多媒体课件解决了教师难以讲清、学生难以听懂的内容，突破了本节课的教学难点，极大的提高了课堂教学效率。传统的教学方式，教师只能在黑板上通过板书、作图来传递知识，而一些动态的数学知识教学，教师不得不借助口头语言、身体语言将动态画面说“动”，而这样抽象的知识学生仍只能够“感受”。  三、巧用多媒体，提高学生主动学习能力    新课程标准要求学生要自主快乐的合作学习，为

8、学生的身心发展起到一个良好的作用。学生若是对学习失去了兴趣，教师再