初中生数学学习自卑心理形成原因及相关对策

《初中生数学学习自卑心理形成原因及相关对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中生数学学习自卑心理形成原因及相关对策【摘要】在小学升初中后，学生个体身心加速发展，生理的、心理的素质逐渐发展成熟，认知水平迅速上升，自我中心性也显得十分突出，在思考问题或进行判断时呈现出受自己需要和情感的强烈影响，他们更关注别人对自己的评价。若与人交往的失败次数增多，与别人产生隔阂，在团体中找不到归属感，在情绪上受到伤害，他们的学习动机与效果也随之受到影响，产生自卑感。通过几年来的观察、了解、跟踪和分析，我们积累了一些经验，总结了学生自卑心理的形成及相关的对策。【关键词】自卑心理初中数学原因对策一、外在因

2、素导致自卑心理形成的原因及对策1.家庭贫困的因素6“门第”偏见在一些农村是根深蒂固的。我校学生虽然基本来自附近自然村，但其中有三四个自然村有手工业，如生产小五金等，而没有手工业仅靠几亩薄田维持生计的自然村的孩子生活则相对不宽裕。家庭经济拮据的学生觉得自己很寒酸。久而久之，发现自己无法融入家庭经济富裕的孩子的活动圈子，自卑心理随之慢慢滋长起来。对待这些同学，应告诉他们，出身没法选择，这也不重要，要求他们不要有不如人的思想，同时还告诉他们自古寒家出英才，以此来消除他们的自卑心理并鼓励他们。我还常利用班会对学生进行

3、思想品德教育，将名人的故事、名人的奋斗历程鼓励他们。2.教师带来的自卑因素学生在学习过程中，会出现接受能力慢、计算正确率低、遗忘快、不能灵活运用知识技能等方面的问题。如果老师再来一句“哎呀，都说三遍了还不会用”“太笨啦”“怎么就不开窍呢”等有损自尊的话，就很容易打击学生的求知欲和进取心。久而久之，学生就真的觉得自己就很笨、很无能，在求知路上，他们就会低下自己的头说：“老师都说我不行！”新时期的教师应加强自身的师德师风建设，要时刻注意自身的言行。苏霍姆林斯基给我们的建议是：“要赢得学生的思想和心灵。”教师用丰富

4、的知识充实自己，关爱学生，亲近学生，体贴学生，能设身处地的为学生考虑，给学生讲解应有耐心，由浅而深，由特殊到一般，由形象到抽象；对学生的提问应循循善诱，言语中肯而平和。不要吝啬自己的语言，及时鼓励学生，适当表扬学生，和学生建立平等互信的师生关系，给学生信心。二、内在因素导致自卑心理形成的原因及对策6由于受学生的年龄特点和身心发展规律的影响，内在因素已经成为学生自卑心理产生的重要因素，所以学生身上存在的问题更值得我们去探索。1.身体上的缺陷带来的自卑心理如身体致残、脸上长痣、青春期出现在脸上的青春痘等。本人留意

5、这些学生的行为特征：含胸低头走路，刘海留得特别长，可以遮住大半边脸，说话很小声、小心。在我教过的一个男生甘某，因七岁的一场火灾，令他右脚跛了，右手萎缩，且全身都是伤疤，包括脸部。新生入学的第一天，他找了个角落位置。身为班主任，尽管我看到他也很恐惧，但还是主动跟他了解一些情况，开始时他看我的眼神有敌意，几句话就敷衍过去。我纳闷是不是我太好奇引起他的反感？我仍然留意他：发现他虽然自惭形秽，但对数学特别感兴趣，每次考试的成绩不错。于是我借这样的机会接近他，聊学习上的问题，避开他敏感的话题不说，平时要学生帮助他提水、

6、协助他做值日等，慢慢发现他不排斥我了，我才真正开始做甘某的思想工作。2.数学基础差导致产生自卑心理农村薄弱初中，学生的各学科知识基础很弱，而数学的知识技能就更薄弱了。一个班中有这种心态的学生占的比例很大，一个新知识点，从概念到应用，一节课后能基本上掌握的占不到班上的40%。加上这些学生课后没有及时复习、消化和巩固，造成不懂知识过多积集，时间久了，自卑心理就会产生了。6作为科任老师，我们要及早发现这种情况，并要及时采取对策。比如，从七年级开始教学生制订学习计划，采取“笨鸟先飞”的方法挤时间，合理安排每天的空余时

7、间。如果条件允许的话，晚读前抽时间到班级走一走，了解当天学生情况，及时帮学生解疑。此外，鼓励学生在课堂上大胆地提出自己的看法，即使他们的想法不全面，也要及时表扬他的这种学习态度。学生得到老师的表扬和赞许，得到无穷的鼓舞，自信心就会慢慢地又回到身上，数学成绩也在逐渐提高。3.自身意志薄弱，失去竞争意识在一个班级中，有一类学生在班上所占比例约有1/4左右，他们的学习成绩中偏上一点。每次考试，他们的成绩与班上的优等生总是差那么一点点，刚开始时觉得很不服气，但两次、三次考试后，差距就出来了。这时，他们的自尊心很受挫伤

8、，言谈中不自觉的流露出颓废的表情：“我真的不如他！”认为自己在别人面前矮了半个头。遇到这种情况要找他们个别谈心，单独辅导，偶尔给学生写写小纸条，激励激励他们，要使学生能及早走出这种困扰。在组织教学活动时，有目的性地组合，开展合作交流，互动探究，有意识培养团队意识，以“帮助――扶持――共进”为目标，培养学生合作互助精神。同时鼓励他们不要只看到自己短处，敢发言、敢说出自己的想法，这样自己的语言表达能力得