高职院校辅导员职业高原现象分析及对策研究论文

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1、高职院校辅导员职业高原现象分析及对策研究论文【摘要】教师是职业高原的高发人群，在高职院校辅导员队伍中表现尤为突出。在全面落实中央关于《进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的今天，探讨辅导员队伍职业高原的成因，研究克服的对策，是【摘要】教师是职业高原的高发人群，在高职院校辅导员队伍中表现尤为突出。在全面落实中央关于《进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的今天，探讨辅导员队伍职业高原的成因，研究克服的对策，是高校建设一支“政治强、业务精、作风正、素质优”的辅导员队伍所必须面对的一大问题。【关键词】职业高原辅导员对策一、职业高原的概念职业高原(CareerPla

2、teau)是由Ference于1977年最早提出的，指“在个体职业生涯中的某个阶段，个体获得进一步晋升的可能性很小”。职业高原通常被看作是个体职业生涯的峰点，是向上运动中工作责任与挑战的相对终止，是个体职业上的一种“停滞期”。近30年来，职业高原现象日益受到国内外学者的关注，随着研究的不断深入，职业高原的概念也得以不断完善，一般分为结构高原、内容高原以及个人主观高原三种类型。(1)结构高原，指发生在组织水平的，因组织结构原因使员工的职业发展受到限制。(2)工作内容高原，是员工个人原因，由于员工掌握了工作相关的技能和信息以后，缺乏进一步发展的动力和热情。(3)个人主观高

3、原，指员工满足于现状，在工作上缺乏新的目标，同时在生活上也相对静止。个体所能够获得的进一步晋升的可能性非常小，不仅包括职级的向上发展(晋升)受到限制，同时也包括在横向水平上的岗位变动已经不大可能。AaronB.Rochlen等学者发现，处于职业高原期的员工远比一般员工提供的岗位绩效要低得多。二、高职院校辅导员职业高原的影响当辅导员处于职业高原期时，在心态、工作、生活上都很受影响。(1)在心态上，对自己未来的工作、生活等方面感到迷茫失措，看不到自己未来职业发展的方向，产生“当一天和尚撞一天钟”的思想，消极地面对现实。(2)在工作中表现为对现任的工作很冷漠，没有激情，消极

4、怠工。(3)在生活上，状态消极，觉得生活平淡无奇，进而对人生不抱太多希望。而对学院来说，长期处于职业高原的员工也往往是较大的隐患。(1)处于高原期的辅导员对工作缺乏激情，导致工作效率降低，或者安于现状，不再追求工作上的进步，这些往往导致学院学生工作没有活力，创新能力降低，竞争力下降。(2)“职业高原”也是导致人才流失的重要因素，一些辅导员发现在原职位上无法再取得更高成就，从而寻求更好的发展机会，转岗，甚至跳槽离开学校，造成大量优秀人才流失。三、高职院校辅导员职业高原现象分析1.制度不完善在体制建设上，有的学校对辅导员工作队伍建设、体制运行、考核评价、工作程序、待遇与人

5、员发展定位都是一个模糊的概念。有的辅导员就形容“辅导员工作是个筐，什么都能往里装”，往往“两眼一睁，忙到熄灯”。由于事多事杂，辅导员学习思考时间少，更谈不上创新研究。在管理上，很多职能部门都对辅导员下达任务，造成辅导员在组织上没有归属感。在岗位设置上，缺少整体规划，没有制定行之有效的激励机制、健全有效的流动机制、完善的进修晋升机制，让辅导员感到没有奔头。在学历层次和职称方面，辅导员明显偏低。2.思想不稳定辅导员队伍中很少有人真正安心长期从事辅导员工作，这对大学生思想教育产生很大冲击。学院重视教学科研，思想政治工作相比而言成果无形化、工作评价模糊，辅导员得不到充分的尊重

6、与理解，满足感不强。马斯洛层次需要理论告诉我们，人的需要是分层次的，由低到高依次为：生理的需要、安全的需要、社交的需要、自尊的需要和自我实现的需要。辅导员整天忙于事务性工作，科研成果偏少，难以找到“成就感”，自我价值难以体现。亚当斯的公平理论告诉我们，一个人对自己的工资报酬是否满意，不仅受收入的绝对值的影响，也受相对值的影响。辅导员的工作与专业教师相比，上班时间长、工作强度和压力比专业教师大得多，而平均月收入却是专业教师的2/3左右；与机关工作人员相比，上班时间相等、工作强度和压力比机关工作人员大得多，收入相当。可见，高校辅导员报酬与贡献的比例严重失衡，在辅导员心理上

7、造成了严重的影响，极大地挫伤了辅导员工作的积极性。精神的、物质的需求得不到满足，因而，有较强的失落感致使辅导员队伍“人心思转”，思想不稳定。四、高职院校辅导员职业高原对策1.避免职业高原期，辅导员首先要从自身做起首先，辅导员应正确认识职业高原，它是事业历程中的正常阶段，改变自身的态度与观点，对自己的现状、内在潜能做全新的分析，选择能发展自己潜能的工作做新的尝试。其次，辅导员必须有自我智力投资意识，不断进行自我培训、学习，通过多种渠道开发自我潜能，广泛摄取有关教育学、管理学及心理学领域的文化科技知识，促使自己向复合型人才方向发展，为以后的职业发展争取更