英语教学中情感态度的培养与发展

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1、浅谈英语教学中情感态度的培养与发展摘要:如何提高农村初中学生学习英语的兴趣,使他们消除心理压力,积极参与课堂教学,是当前初中英语教师面临的问题。本文就此问题将着重探讨在英语教学中情感因素对英语学习的影响。关键词:情感积极性创造性兴趣中图分类号:g633.7文献标识码:a文章编号:1673-9795(2012)06(c)-0048-01初中英语教学的目的是培养学生初步运用英语交际的能力。初级阶段的英语教学应以培养学生的基本功,即听、说、读、写为基础,提供学生尽可能多的言语实践机会,培养他们敢说英语的习惯和

2、敢于运用英语与人交流思想,交流情感的勇气和信心。显然,要达到这样的要求和目的,必须依靠课堂教学活动这个主渠道。在当前农村乡镇初中的英语教学中,要实现以学生为主体的课堂教学,培养学生真正运用英语进行交流有一定的困难。笔者认为,实施英语情感教学,可以帮助学生调整好自己的心理和情绪,充分挖掘潜能,培养学生健全的品格和个性。1以情感感化学生,树立正确的教育观帮助学生树立自尊意识。在教育教学过程中,注意加强与学生交谈并经常进行情感交流,深入了解每一个学生,关注他们在英语学习中的情感需要,帮助他们正确认识并排除来自

3、外界的各种消极影响,学会自我调整心态。教育学生防止因外部压力而在心理上出现偏差,乃至影响本人的学习积极性和主动性,让他们以自己的不断进步赢得别人的尊重和认可。帮助学生建立安全感和归宿感。在教学中注意提问不同层次的学生,关注每一个学生在英语学习上的心理需求,不偏爱优等生,以教师的真挚情感和循循善诱的课堂教学感化学生,降低他们紧张和焦虑的程度,减轻心理压力,使他们心里感到有安全感和归宿感,心情愉快地参与英语课的全程学习。比如在教到book2课文ann’sbirthday时,我就拿着事先准备好的小礼盒,走到一

4、位学生跟前说:“todayisyourbirthday.happybirthday!here’syourpresent.”他马上不假思索地说:“thankyouverymuch.”然后请全班同学一起唱“happybirthday.”由此引入课文,一方面激发了学生浓厚的学习兴趣；另一方面学生在情景中理解语言知识就容易得多了,这样整节课同学们的课堂气氛活跃起来。在讲解完课文后,笔者又叫同学们围在一起表演各自的角色,这时同学们的兴趣很高,特别是演mother这个角色,有位同学还故意借了一套老人的衣服,穿起来挺

5、像的,同学们都大笑了起来,连平时上课经常睡觉或爱捣乱的几个同学也都围过来看热闹。等表演结束后,为了让他们也体验到成功的喜悦,笔者又进行第二组的表演,特地点了这些学生的名字,结果他们表演得也不亚于其他同学,得到了老师的表扬。2教师善于创设情景,最大限度地调动每一位学生的积极性和创造性课堂教学把学习内容和实际联系起来,模拟真实生活情感,贴近学生生活,力求课堂教学生动、形象、活泼。例如在教学unit20what’syourfavouritesport？这一单元时,首先播放一首歌曲(或让学生齐唱)thecupo

6、flife,拉近师生距离,单刀直入地问学生:“doyouknowthesong?”得到肯定回答后,学生会说:“这是2002年世界杯足球赛主题歌。”教师接着问:“doyoulikesong?doyoulikefootball?”学生回答后,出示football实物或单词卡片(如学校有条件,可制作或图文并茂的课件,用多媒体教学)。用同样方法学习basketball,volleyball,tennis,tabletennis等有关sport的单词。教师示范说:“myfavouritesportisbasket

7、ball.ilikeitverymuch.”接着请请回答:(1)what’syourfavouritesport?(2)doyoulikeswimming/tabletennis/……?(3)who’syourfavouritesportsman?等问题。用3～5分钟让几组同学上讲台进行一问一答练习。当说到yaoming,lonaldo,dengyaping,konglinghui等球星姓名时,全班都活跃起来了。紧接着学生两人进行连锁操练myfavouritesportis….what’syourfav

8、ouritesport?由此培养了学生积极思维的习惯和对英语学习的积极情感。通过创设一个语言环境,学生就可以前后贯通地发挥自己的表达能力,锻炼自己的思维应变能力,为学会运用语言打下扎实的基础。3适时采用开放式和讨论式教学,培养学生的合作精神,消除他们的心理保护屏障在教学中,注重培养学生积极参与语言活动的意识,提高他们的学习兴趣。主要做法:(1)值日生做值日报告。(2)口头练习,根据上一节课学过的语法,教师提供一些关键词,让他们各自准备造句;