促进后进生英语学习的策略探究

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1、促进后进生英语学习的策略探究摘要：在英语教学中，客观存在一些学习后进生，如何帮助他们在英语学习中有所提高，走出低谷，是英语教学中教师首要解决的问题之一，也是落实“一切为了学生的发展”的教学新理念的重要措施。本文试图从树立自信、循序渐进、增强求知欲等方面进行对后进生英语学习策略的探究。中国9/vie　　关键词：英语；后进生；转化策略　　教育学生是教师义不容辞的责任，每个学生都是我们的工作对象，都需要我们去关爱，去教育，尤其是后进生。如何转化后进生，是摆在我们面前的一个难题，也是我们每一个教育工作者神圣的职责。后进生存在十分普遍，所以，教师要正视现实，不断重视和加强对

2、后其学习心理的发展与其变化进行深入分析和研究，对他们动之以情、导之有方、教之有理，有效地矫正其非智力因素的缺陷，从而大幅度提高英语教学质量。　　一、树立自信激动力　　自信心是一个人对自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验，它是一种强大的内部动力，能激励人们积极行动，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。缺乏自信，影响的不仅是学业，更重要的是健全人格的形成。　　那么，作为一名英语教师，在平时的教学中，应该怎样帮助学生树立自信心呢？　　（一）愉快教育是充满爱心的教育。教师是学生学习情绪的感染者，教师轻松自信的情绪润物无声地影响着学生，教师自信满满、精神昂扬，学生就会

3、积极自信地参与到课堂学习中。　　（二）合理而多样的评价能够扬起学生自信的风帆。教师对学生的学习评价不能只关注学生的学习结果，更应该关注学生的学习过程以及学生在学习过程中的自信心。民主评价能使学生增强自信，能够让学生体验成功的乐趣，增强学生主动参与教学活动的信心。　　（三）鼓励产生求知欲。教师关心、爱护、鼓励和欣赏学生，能大大增强学生的求知欲，使其对学习，对人生充满希望和愉悦感。教��应该多鼓励学生多用英语与朋友、同学、老师进行对话，营造学英语的气氛，克服畏惧心理，逐步树立自信心，从而达到培养后进生学习的兴趣。　　二、拉下树枝摘桃子　　前苏联心理学家维果斯基“最近发

4、展区理论”的实际例子，认为学生的发展有两种：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。后进生英语教学应着眼于学生的最近发展区，其具体做法是：　　（一）降低学习难度。拉下树枝让学生能够跳一跳就摘到桃子，从而调动学生的积极性，发挥其潜能。“跳一跳就能摘到桃子”是对后进生最好的学习难度的设定。教育要对孩子要求适中的难度，太难了，就跳了也白跳，也摘不到桃子，容易打击学生的自信心，当然，也不能给学生现成的桃子，要让他们开动脑筋，积极努力。　　（二）英语教师可以采用“金字塔

5、”式的教学法。把最容易的放在塔底，难度逐渐加大，让后进生在完成每个任务后有一定的成就感，并增加攀登塔顶的信心。　　三、循序渐进不掉队　　英语学习不是一朝一夕的事，只有持之以恒，刻苦努力，循序渐进地扎实学习，才能取得较好的学习效果，提高英语成绩。教师对教学内容的设计要由易到难，由浅入深，教学过程要循序渐进，力争不让每个学生掉队。　　（一）坚持每天都学英语。要想学好英语，就得先从听、说入手。让学生课上认真听讲，积极举手发言，大胆地用嘴去说，课下多听录音带，反复练习，尽量模仿正确的语音语调。记单词时，要求学生一定要日积月累，每天坚持学半小时。持之以恒的学习和大量的时间是

6、学好英语的保障。　　（二）从简单的，有趣的开始，培养学习英语的兴趣。从简单的、有趣的开始，才容易入门，容易产生“兴趣”。比如上课提问时多挑一些既简单又基础的问题，课后布置一些难度较低的作业，尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；唱英语歌曲活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，以巩固学生所学的词汇和句型，扩大学生的词汇量。如此下来，后进生的参与意识会大大地增强，并消除了畏惧心理。　　（三）养成良好的学习习惯。有些后进生学习刻苦，但成绩不理想，这是因为不会学，这时教师要指导他们先预习后上课，先复习后作业，先理解后记忆，先思考后请教，这样使后进生对所学

7、知识有一个循序渐进的理解过程。　　四、品尝成果增欲望　　学生总是期待成功的，因此在学习过程中，教师应多肯定，多表扬，多鼓励，带着欣赏的眼光去看学生，使他们看到自己的每一个进步，尝到每一份成功的喜悦。　　（一）对后进生创造成功的机会。在教学中，如果由教师一人表演，学生只是一味地看、听。那么，学生们很快会变得乏味、无精打采。因此，我们一定要让学生以现学知识为导线，想尽一切办法让学生动起来、给学生展示所学知识的机会，让学生体会到学会知识的快乐，从而有一种成就感。　　（二）降低难度树立自信。对于后进生，要使他们更容易取得阶段性成功，赢得老师与同学赞许。所以，教学中让他们多

8、回答一些简