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1、基础化学实验教学的改革与思考132内蒙古石油化工2007年第8期基础化学实验教学的改革与思考陶为华,张根成,马桂云(盐城师范学院化学化工学院.盐城师范学院应用化学研究所.江苏盐城224002)摘要:实验教学是构成高等学校课程教学的重要组成部分.本文从整合基础化学实验教学内容出发,提出了改革基础化学实验的教学方法及学生实验成绩考核评定办法,来培养学生的综合能力.关键词:基础化学实验;改革;思考化学是发现和创造新物质的科学,发现和创造新物质必须经过实验.因此,化学也是一门实验科学,化学中的定律和学说都源于实验,同时又为实验所检验.因而,化学实验在培养未来
2、化学工作者的大学教育中,具有不可忽视的作用.随着教学课程体系的改革与发展,原来化学实验的教学模式已明显不适应时代的要求.因此,改革实验教学模式,打破传统的实验教学体系,体现与时俱进的要求,并付之于教学实践是摆在化学实验教育工作者面前的一项重要任务.本文就改革基础化学实验教学,谈谈我校化学化工学院基础化学实验课的改革实践与思考.1整合实验教学内容,建立基础化学实验教学体系原有的基础化学实验包括无机化学实验,有机化学实验,分析化学实验和物理化学实验等四门实验课程,各实验课程分别开设,相对独立,且有脱节之处,学时分散.在有限的学时内,出现部分内容重复,相当
3、数量的课时浪费在无谓的低层次循环之中,且实验大部分都放在了基本操作和技能的训练以及验证性及单课性实验上,导致了对学生进行实验技能综合系统训练不足,学生动手能力不强.在实验室管理体制上,四门实验课程分属四个不同的教研室,各教研室均要求资源配置尽可能完善,这样必然出现重复投入,使实验室资源没有得到充分利用;同时,学生独立思考能力,分析解决实际问题的能力和创新能力得不到培养.在这种体制下,实验在整个教学环节中划分过细,知识分割过窄,学生缺乏大量的有关知识和技能的融会贯通,缺乏各种实验方法和技能的综合运用能力,尽管有的学生基础知识扎实,但缺少创新意识和能力,
4、在走向社会参加工作后,面临实际问题时,往往会显得束手无策,因而必须改革原有实验教学体系,在化学一级学科的基础上,打破四门实验课分设的局面,从加强学生实验的基本技能和综合能力角度出发,对实验内容进行精选,归并,删除一些陈旧的内容,在同一层次上原分属不同课程的重复实验内容进行合并,避免课时浪费在低层次循环之中,增加综合性,设计性等实验内容.将实验课程看成是一个整体.从系统工程的角度来划分实验课程,即按"一体化,多层次"化学实验教学体系,在一级学科平台上建立化学实验教学体系,以基础化学实验,综合性化学实验及设计性化学实验等三个层次实施实验教学.基础化学实验
5、主要介绍基本操作实验部分,基本化学原理及元素化学实验部分.2改革实验教学方法,优化课堂教学结构随着实验教学改革的不断深入,新的教学工具和实验方法不断涌现,培养具有研究性和创造性复合型高素质人才是实验教学的主要任务.优良的教学方法是有效实施实验的保障,它直接影响到教学效果.传统实验教学方法的弊端是规定得太死,"抱得太多".实验项目虽然很多,但学生往往处于被动应付的状态,比如实验内容和安排均由教师事先确定,配好试剂,准备好仪器和设备,学生做实验时"按方抓药",按规定操作.如何利用现有的实验条件更好地培育出复合型的学生,必须实旅有效的教学方法.2.1采用研
6、究性教学法在这种研究性教学中,教师通过引导,促进,支持,指导学生的研究性学习活动,来完成教学任务.在基础化学实验中,不仅要通过教学使学生学会研究性学习,而且还要使学生掌握指导进行研究性教学的技能.因此,在教学中关键是要培养学生的研究意识和研究能力.在具体教学中,对于验证性实验可采用学科渗透模式,着重向学生渗透研究意识.如在实验预习时,给出思考题,学生通过"查看,思考式的预习过程,搞懂实验目的,原理,注意事项及数字处理等,这样的学习过程,既培养了学生的思维能力与综合能力,又训练了学生文献查阅和自学能力.2.2开放基础化学实验室,全面培养学生的综合能力传
7、统的实验教学是全班同学在同一时间段,同收筏日期:2007—03—09作者简介:陶为华(1969--),江苏盐城人,盐城师范学院化学采剐教授.理学硕士2007年第8期陶为华等基础化学实验教学的改革与思考133一实验室做同一个实验项目对于实验能力不尽相同的学生来说,这种一刀切的教学方式不利于提升学生的实验兴趣,难以使不同层次的学生在各自的基础上都得到适当的发展,结果是时间一到,大家都"收摊",能力差的同学实验未做完,就只好草草收兵.这样做不利于因材施教,挫伤了学生的积极性.开放实验室后,学生课余只要有时间,都可以去做实验,大大增加了学生的动手时间.实验室
8、的开放不仅仅是时间和空间的开放,更主要的是实验内容,教学方法的开放.在开放的时间内,学生除完成教学实验外,还
