《幼儿园自主性游戏开展样式的实践研究》

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1、幼儿园自主性游戏开展样式的实践研究区级一般课题结题报告松江区实验幼儿园徐梅一、问题提出游戏对儿童发展的重要作用早已为国内外教育界人士认可，有关的研究与著作也数不胜数，有关的理论也耳熟能详。尤其是随着上海市幼儿园保教工作会议召开以来，各园科学编制并严格执行保教工作计划，保证幼儿每天一小时的自主游戏时间，在一日课程中保障了游戏的实施。近两年来我园游戏开展样式的研究，一方面是贯彻落实市教委《关于进一步规范幼儿园保教工作的实施意见》，另一方面也是我园龙头课题《幼儿园游戏园本化有效实施的实践与研究》下的子课题，解决游戏课程设置与组织

2、所必须进行的探索。我们通过对幼儿园已有的游戏活动组织形式与展开方式的深入反思，我们发现游戏实施过程中出现的问题是：观念认识需要转变。在广大基层幼儿园致力于游戏研究的大背景下，教师们口头上振振有词地表明：还孩子游戏，要以游戏为基本活动。但幼儿却认为真正玩的时间和内容太少了，教室里充斥着大量教师的游戏，孩子们在老师设计的游戏中“工作”，教师始终走不进孩子的游戏。观念指导行为，没有正确的观念，我们的教育行为就会出现偏差。游戏课程尚未形成体系。在我园之前的游戏课程设置中，基本以角色游戏为主，幼儿园为了弥补游戏类型的缺失，创建了以游

3、戏活动为主的专用活动室，如角色游戏区、结构室、棋类区、民间游戏区、小舞台、沙水池等。作为课程管理者来说，统整安排各类游戏，让各类游戏在幼儿园的落实，切实保证游戏活动开展的适宜性、针对性、有效性是转变游戏课程不完善的有效途径之一，也是目前我园游戏改革的一个重点、难点和热点。实践层面缺少技术支撑。游戏课程的开发与实施对普通一线教师来说，无疑是一个巨大的难题，新的活动样式必然会引起教师思维方式、工作方式的改变，如何开展各种不同类型的游戏，如何设计游戏活动，如何满足幼儿开展各种游戏的需要，在实践层面需要为教师提供明确的指导方向与实

4、质性的组织方法。基于以上问题，我们将研究的焦点锁定在游戏活动的运行机制上，即实施内容、组织形式与展开方式。通过研究与行动，提升教师教育行为，促进幼儿园游戏园本化有效地实施，最终实现幼儿园以游戏为基本活动的理念。二、研究意义121、将游戏转化为幼儿的活动需要游戏是幼儿的天性，它能让幼儿获得快乐，是满足幼儿需要和兴趣的活动。我们要为幼儿创设丰富、多元、互动的物质环境以及和谐、自主、自由的心理环境，使幼儿愉快游戏并在游戏中获得自身的满足与发展。2、将游戏物化为教育活动的媒介在幼儿生活与学习中，游戏与之紧密相关，游戏展现的是幼儿的

5、内心世界，要了解幼儿的生活和教育就必须要了解游戏。游戏是幼儿生活中的基本活动，游戏最符合幼儿的心理特点、认知水平和活动能力，幼儿通过游戏才能实现其身体的发育和心理的成长，游戏活动的组织形式和展开样式也要多样化地服务于幼儿的能力发展与经验拓展。3、活化游戏的活动内容、组织形式、运作实施在自主性游戏开展样式研究中解决游戏设置、运作、组织体现适宜、有效，游戏过程突现幼儿快乐、表现的活动特征，建构并提升教师实施的自主性游戏的理念和能力。把“自主性游戏开展样式”作为一种课程管理理念来构建幼儿园教育教学实践系统运作模式，提高幼儿游戏活

6、动的有效性。三、研究方案（一）研究目标通过研究园本化自主性游戏课程内容合理设置与运作，探索并总结幼儿园自主性游戏的开展样式，在合理多样的游戏样式中促进并实现幼儿园游戏园本化有效地实施与开展。（二）研究内容1、分析解决幼儿园自主性游戏实施有效性的影响要素，提高幼儿游戏活动的价值。2、丰富创新幼儿园自主性游戏的内容和组织形式，推进游戏活动的有效实施。3、合理设置幼儿园游戏课程，形成有效的运作机制。（三）研究方法本研究主要采用文献研究法与行动研究法。1．文献研究法。科学研究需要充分地进行文献调研，以便掌握有关的科研动态、研究进展

7、，了解他人已取得的成果及相关研究的现状等。本研究通过查阅有关文献资料，了解、分析国内各地各园游戏的研究与实践情况，为笔者的研究提供参考。2、行动研究法。笔者之所以选用这种方法，首先幼儿游戏是一个自然的动态的12发展的过程，因此所做研究必然是在实践过程中了解其状态和趋势。其次行动研究以完善游戏课程设置、提高游戏活动质量、改进教师实际操作为目标，是针对游戏活动的实施，在行动研究中不断地探索、改进和解决教育实际问题。再次由于笔者主持与指导游戏活动的设计与组织，见证教师的成长、孩子的发展，同时作为管理人员，亲自参与幼儿园游戏课程设

8、置，可以说亲身感受本园游戏的发展历程。（四）研究过程第一阶段：准备阶段（2010.2——2010.4）1.学习、研究有关理论，调查、分析、总结本园自主性游戏类型、运作安排，初步形成本课题研究的具体方案，成立课题研究组，落实课题组人员职责、分工。2.有关专家指导、论证、修改本研究方案。第二阶段：实施阶段（