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《以职业能力为核心构建学前教育专业实践教学体系——以琼台师范高等专科学校为例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、以职业能力为核心构建学前教育专业实践教学体系——以琼台师范高等专科学校为例9011年第1期总第42期海南广播电视大学JournalofHainanRadio&TVUniversity201lNo.1CeneralSerialN0.42以职业能力为核心构建学前教育专业实践教学体系——以琼台师范高等专科学校为例范小玲巳J,玲(琼台师范高等专科学校科研设备处,海南海口571100)摘要:高职高专学前教育专业实践教学是本专业教学体系的重要组成部分,是培养应用型人才的关键教学环节.以幼儿园教师职业能力为核心构建实践教学体系,加强实践教学目标,内容,实施等一系列环节的建设,建立保障措施,加强实践教
2、学基地建设,制度建设,师资队伍建设,建立和完善评估体系,促进学生职业素质和职业能力养成,有利于实现学前教育专业幼教师资人才培养目标.关键词:学前教育;实践教学;职业能力中图分类号:G61文献标识码:A文章编号:1009—9743(2011)O1—0077一o6高职高专学前教育专业实践教学是本专业教学体系的重要组成部分,是培养具有实践能力和创新型人才的重要环节,直接影响学生职业素质和职业能力形成,关系到幼教师资人才培养质量,应紧密结合幼教职业岗位对人才的能力要求,构建与人才培养目标相适应的实践教学体系,在强调教师职业道德素养,人文素养和专业理论素养培养的基础上,突出专业技能训练和实践应用能力培养
3、.本文以琼台师范高等专科学校为例,探索构建学前教育专业实践教学体系,将"强化实训,注重能力,突出应用"作为教学改革切人点,围绕实践教学体系目标,内容,实施等一系列环节,"分主题,模块化,多层次,递进式"开展实践教学活动,以内容上渗透,时问上贯穿,形式上多样,空间上拓展的方式培养学生实践能力.同时,建立保障措施,加强实践教学基地建设,组织建设,制度建设,强化师资队伍建设;进一步探讨如何深化实践教学改革,科学细化评估指标,建立健全实践教学质量评估和质量监控长效机制,以利于高职高专学前教育专业应用型人才培养目标的有效实现.一以岗位职业能力为核心."分主题"确定实践教学体系层级目标随着《幼儿园教育指导
4、纲要(试行)》的贯彻执行,当代幼教改革发展对教师的教育培养提出了更高层次的要求.教师除了具备一般教育技能,更应具有综合的教育能力.大体上,专业的一般教育技能是指幼儿园教师必备的说,写,弹,唱,画,跳,做(编创,制作)等方面的基本能力;综收稿日期:2010—12—06作者简介:范小玲(1963一),女,汉族,海南儋州人.琼台师范高等专科学校科研设备处教育学副教授.主要研究方向:学前教育教学理论和实践.基金项目:本文系海南省教育厅高校科研指导性项目"关于高职高专学前教育专业的办学定位和课程设置的研究"(编号:Hi2007162)成果之一.?77?合教育能力则指幼儿园教师在保教活动中应具备的各种教育
5、能力,可包括:观察分析幼JI.AII~力,策划和组织教育教学活动能力,组织游戏活动能力,班级组织和调控能力,创设教育环境能力,利用教育资源(家园沟通,与社区合作)能力,教育评价和反思能力等.根据幼儿园教师专业角色在新形势下的转变,高职高专学前教育专业应以幼儿园教师职业岗位能力为核心设置专业人才培养方案,突出其以培养幼教师资人才为目标的师范性与实践性并重的特点,进一步构建和完善实践教学体系.依据专业人才培养目标的指导思想,学前教育专业实践教学体系在知识,能力,情感态度上应具有以下总的目标要求:第一,学生能巩固掌握所学的专业理论知识,开阔视野,活跃专业思想,获得幼教改革发展信息,树立现代儿童教育观
6、;第二,在教育实践中形成专业所需的各种基本技能,灵活运用教育理论分析教育现象,解决教育问题,形成实践能力,创新能力;第三,培育爱孩子,爱幼教事业的品质和责任心,以及勤奋,细致,热情,耐心的工作态度和职业素养.在此基础上实践教学目标体系构建脉络为:以幼儿园教师典型工作任务为导向,岗位职业能力为核心,在"总目标"框架下,设计可实际操作的项目主题,如幼儿观察与分析,幼儿园保育工作,一日活动的组织与管理,幼儿园课程与五大领域活动,家长工作,游戏活动,环境创设等主题,并确立"分主题"的目标体系,在每个主题中贯穿学生"知,情,意,行"的学习目标和项目活动开展的具体内容和要求,确保实践教学活动的可操作性和可
7、评价性,由此形成实践教学"总目标一主题目标一具体项目目标"的目标体系.各目标之间关系如图:总目标主题目标项目目标二根据学前教育专业课程设置的特点."模块化"多层次建构实践教学内容框架围绕上述目标体系,依据学前教育专业课程设置特点构建相应实践教学内容框架,主要包括?78?学前教育专业实践教学的"五大模块":课堂实践教学,教育见习与实习,社团实践活动,专业技能训练与考核,暑期社会实践等,并以项目形式多
