性别差异与经济发展关系研究前沿

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1、性别差异与经济发展关系研究前沿《经济学动态))2014年第6期·国外经济理论动态·性别差异与经济发展关系研究前沿拆王爱君内容提要:性别具有社会、文化、政治和经济含义，性别不平等长存于国家、家庭和经济活动之中。经济增长和发展有利于性别平等，但增长和发展过程不会自动地促进所有方面的性别平等。贫困与收入低下不是产生性别差异的关键，消除性别不平等不应依赖于促进经济增长的政策，而需因国别、制度差异采取更具针对性的政策措施。对女性、男性差异的经济学思考，是探索隐藏于社会制度之中两性关系的;人文;关注，有助于经济发展政策启动;性别智

2、慧;来摆脱人类贫困。关键词:性别差异社会性别经济增长经济发展根据女性主义理论观点，妇女的禀赋、机会和能进展，有三分之二的国家已经实现了初等教育入学动性对下一代、对国家未来发展具有直接的影响，赋率男女持平，有三分之一以上的国家，接受中等教育予女性权力使之在政治和社会事务中发挥积极性作的女生人数超过男生，有些国家在高等教育方面甚用，可以改变政府的政策选择，使各种国家制度能够至出现了反向性别差异，即女生人数多于男生，这表反映更多人的呼声，具有更广泛的代表性和包容性。明全球性的教育性别差异有了显著改善。但不容忽传统社会习俗、惯

3、例使女性无法完成更多教育，阻碍视的事实是:教育性别差异在很多地区特别是极端她们从事某些职业，或获得与男性同样报酬等，表面贫困地区仍然比较严重，贫困妇女和极端贫困地区上看是女性自身利益受到损失，但最终却使国家整的妇女普遍无法享受到更多教育，有二分之一的国体经济利益受到损害，甚至削弱国家参与国际竞争家初等教育存在明显性别差异，中、高等教育的女生的能力，影响国际地位和国家形象。在经济日益全入学率低依旧是一个世界性现象o球化、对外开放的时代，减少性别不平等，尤其是减{一)男女生教育评价差异依然存在少在中/高等教育及经济参与方面

4、的性别不平等，有按照经济学技入产出模型，即使发达国家女助于提高国家的劳动生产率和总产出，优化经济发性与男性获得同样的教育机会，女性的教育收益也展中的其他成果，包括社会政策、制度质量以及下一低于男性，发展中国家则更低。这一现象使得某些代的发展，提升国家在全球博弈中的竞争优势。西发展中国家的父母认为女孩教育投资效率不如男方学者从性别差异视角研究教育与就业，贫困、收入孩，在资源约束下减少对女孩的教育投入是正确、合与增长，全球化与发展等诸多问题，有助于经济发展理的选择。Chisamya(2012)对孟加拉和马拉维两政策具有;性

5、别智慧;(gender-smart)，正在吸引越国乡村社区、学校教学的调查发现，不管是学生本人来越多经济学者的重视和关注，本文试图梳理评介还是学校教育工作者或社区群众，都强烈地认为女近些年来这方面的研究前沿和理论动态。生在智力、品格和未来发展方面都不如男生，即使女生的考试成绩与男生一样，学校对女生的学业评价一、教青的性别差异侬然存在却低于男生，家庭和社区对女生的学业期望值也较近20多年来，在消除初、中和高等教育的性别男生低很多，甚至还会压制女生本人渴求教育的激差异方面，全球绝大多数国家都取得了持续稳定的情和愿望。因此，

6、教师、父母和女性群体都认为女生铸玉爱君，中南财经政法大学经济学院，邮政编码:430073，电子邮箱:aijunwang123@znufe.edu.cno基金项目:教育部人文社会科学研究规划基金项目;市场经济转型对中国农村女性贫困的影响和作用;(10YJA790177>，国家社会科学基金一般项目;经济转型对农村妇女减贫脱贫的影响研究;(12BJY090)。感谢匿名评审人的修改建议，作者文责自负。学习能力差，女性拥有土地的权利理所当然受到限7><44个国家进行比较分析的结果显示，在南亚、北非、制，劳动力市场女性不能获

7、取与男性同等工资，婚姻西非和中部非洲地区，相对于男孩而言，女孩的教育内女性遭受家庭暴力的发生率高，女户主家庭具有状态极为堪忧。这些地区6-14岁男童入学率比女较高贫困发生率等等。类似的性别不平等意识和性童高35%以上，有的国家女童入学率仅为20.8%,别歧视现象，常常贯穿于该地区女性的整个生命周属全球最低值;15-19岁男生毕业率平均是女生的期。Hannum(2009)对中国西北农村地区9-12岁2.93倍，女生初等教育毕业率最低的国家仅有9.孩子的基础教育进行了一次长达7年(2000-20075%。该地区无论是贫穷家

8、庭还是富裕家庭，都存在年间)的跟踪调查，发现了相似的现象，在义务教育显著的教育性别不平等，且贫困家庭的教育性别不阶段女孩的成绩一般比男孩好，但父母对男孩的评平等大于富裕家庭。如马里15-19岁中等教育的价和期望值仍然高于女孩。在Alderman&.毕业统计中，来自贫穷家庭的女生毕业率仅为5.Gertler(l997)看来，