2017年秋西南大《心理学》学[0398]练习

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1、1、电影中活动的画面主要是利用了人的(    )。知觉感觉对比后像  2、流体智力和晶体智力说是由美国心理学家(   )提出来的。斯皮尔曼卡特尔  .瑟斯顿吉尔福特3、先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是(  )。爬山法逆向工作法.手段—目的分析法  尝试错误法4、下列哪个不属于创造性测量法的特点（）。复杂性抽象性  个别性不确定性5、记忆过程包括（ ）。识记、保持和遗忘识记、再认和回忆识记、保

2、持和联想识记、保持、再认或回忆  6、马斯洛需要层次论中的最高层次是( )。安全需要爱与归属需要自我实现的需要  尊重的需要7、一个人不以活动目的和内容而转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性是（ ）。个性性格气质  能力8、下列不属于基本需要的是(  )。安全需要尊重的需要爱与归属需要认知的需要  9、下列哪个不属于创造性测量法的特点（）。复杂性个别性抽象性  不确定性10、情绪与情感是以( )为中介的反映形式。需要  动机态度认识11、心理学是研究（）和行为及其规律的科学。心理结构意识心理现象  心

3、理咨询12、善良或凶残、诚实或虚伪、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰、勇敢或懦弱、果断或优柔寡断等，是用来形容一个人的（）。气质道德情操性格  13、人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程是（）。回忆编码再认  储存14、一个戴过眼镜的人在换了一副新眼镜后开始会不习惯，过一段时间这种现象就消失了，这是（）。知觉恒常知觉适应  知觉选择知觉整体15、梦境一般出现在哪个阶段(   )。第一阶段第二阶段第三阶段快速眼动阶段  16、短时记忆的突出特点是其容量的有限性，米勒提出，短时记忆的

4、容量是（  ）。4~84~95~9  5~817、建筑工人根据建筑蓝图想象出建筑物的形象，这是（   ）。创造想象再造想象  幻想联想18、在没有月光的夜晚，我们仰望天空时发现一个细小而发亮的东西在天空游动，这种现象是（ ）。自主运动  运动后效诱发运动动景运动19、维果茨基提出的教育能促进儿童心理发展的著名概念是（）。文化历史发展理论关键年龄人为的发展最近发展区  20、连接人脑两半球的是（）。小脑胼胝体  网状系统丘脑21、刚刚能引起感觉的最小刺激轻度叫（）。最小可觉差绝对感觉阈限  差别阈限差别感

5、觉阈限22、注意的两个基本特点是（）。指向性和集中性  起伏性和集中性指向性和选择性调节性和集中性23、善于把开始的事情进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是（  ）。意志的坚韧性  意志的果断性意志的自觉性意志的自制性24、注意力容易转移的气质类型是（  ）。胆汁质  多血质粘液质抑郁质25、知觉的条件在一定范围内改变，但知觉映像却保持不变，这种特性是知觉的（  ）。选择性整体性恒常性  理解性26、心理学史上最早对记忆进行研究的心理学家是（  ）。詹姆斯冯特艾宾浩斯  铁钦纳27、（ ）是机体内部的

6、一种不平衡状态。动机需要  思维感觉28、（ ）是伴随在心理活动中的首要心理特征。注意  情绪思维动机29、建立了第一个心理学实验室，使心理学成为一门独立的学科的是（ ）。冯特  华生马斯洛弗洛伊德30、心理学是研究人的（）现象的科学。心理过程认知过程心理特征心理现象  31、奥尔波特将一个最典型的最具有概括性并对一个人的各个方面行为均产生影响的特质称为（）。共同特质中心特质首要特质  动力特质32、人们在认识和活动效率方面表现出的不同，称之为（）的个别差异。气质性格能力或智力  一致行动33、学生听课

7、时，突然听到一声巨响引起学生的注意，这是（）。有意注意无意注意  无意注意有意后注意34、“高分低能”说明（）。知识与能力无关能力低的人同样可以获得高的成绩掌握过多的知识反而会阻碍能力的发展知识并不能同于能力  35、一个人想减肥，又想吃糖。这种冲突是（）。双趋冲突  双避冲突趋避冲突多重趋避冲突36、正常人知觉物体的距离与深度时运用的主要线索是（）。调节双眼辐合单眼线索双眼视差  37、我们日常生活所说的“举一反三”、“触类旁通”，事实上就是对（）现象的一种描述。学习动机学习迁移  联想想象38、根据

8、耶克斯-多德森定律，动机水平为（）时，学习效果最好。弱中等  较强强39、强调心理学应该研究无意识现象的心理学派是（ ）。行为主义心理学人本主义心理学格式塔心理学精神分析心理学  40、行为主义心理学的主要代表人物是（）。冯特　　　华生  荣格詹姆斯41、100多年前，心理学从哲学中分离出来，成为一门独立的学科，这主要与下列哪个学者有关？华生冯特  弗洛伊德罗杰斯多项选择题42、影响问题解决的主要原因包括（ ）。迁移作用  原型启发作用