小学美术造型、表现教学中激励性评价的实践探索1

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1、小学美术“造型·表现”自主教学中激励性评价的探索与实践内容提要：为了贯彻素质教育中学生全面发展的原则，教师要注重教学过程的优化设计，培养学生的自主学习能力。同时教师还要在体现学生自主性的基础上，运用激励性评价积极调动全体学生的学习兴趣，培养学生的审美能力，从而促进学生素质的全面提高。笔者就“造型·表现”学习领域教学过程中运用“信任激励、目标激励、成就激励”的评价策略，并通过创设民主氛围、优化评价语言和评价方法的途径进行教学实践，取得了一定的效果。关键词　　小学美术　自主　造型　表现　激励评价　一、背景德国的教育家第斯多惠在教

2、师规则中明确指出：教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。我们的教育对象是处在儿童期的小学生，教学形式、教学方法和手段应是生动活泼、丰富多彩。随着素质教育的不断深入，培养学生的学习自主能力已是素质教育的核心，并已渗透到教育领域的各科学科中。美术课不仅是一门培养学生艺术情感的学科，也是陶冶艺术情操、锻炼意志、启迪心灵的大课堂，特别是其中“造型·表现”１５这一学习领域，由于注重与生活、社会联系和学习方式、情感态度的培养等特点使它成为素质教育中的一个不可缺少的重要阵地

3、。但是现在小学美术教学的过程中，存在着这样一些较为普遍的现象。教师在美术教学过程中“虎头蛇尾”，不知怎么评价学生的行为表现；学生的作品往往以一个统一的标准，用等级制以“优、合格、待合格”的形式，简单划一地评价所有学生。这种现象直接造成“中间生”无进取方向，“后进生”的反复失败。因为它压抑这一部分学生，特别是“后进生”的学习积极性，使他们“破罐子破摔”，有的学生甚至向相反方向发展。我认为这与教师重视对教学的引入和学生获取知识的过程，而忽视对学生习作的评价方式、方法的优化是分不开的。小学美术教学的目的不是为了把每一个学生培养成小

4、画家，而在于激发每一个学生的美术兴趣、着重培养小学生的审美情趣，提高学生的素质。那么，如何激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，改变“后进学生”的失败心态呢？我认为教师在设计好教学过程的同时，还要在教学过程中积极地运用激励评价手段。所谓的激励性评价，就是教师在教学的过程中，充分发挥教学评价的激励功能，１５着眼于发现学生的优点和长处，观察学生的细微变化，努力寻找他们身上的闪光点，给学生以肯定表扬，使他们获得成功的体验。即使学生在学习中受到的挫折，也要给予理解和积极鼓励，帮助他们分析失败的原因，为他们营造一个支持性的环境，激励

5、学生不断的大胆尝试，不断增强学生成功的愿望，从而最大限度地调动学生的积极性。二、激励评价策略（一）信任激励，期望学生。学习兴趣是学生学习动机中最活跃的因素，它直接推动着学生探求新知识、发展新能力。学生学习兴趣的可塑性之大。当教师给予的信任与学生个人的意愿、兴趣、爱好相吻合时，学生学习起来就不会是一种负担，而是一种享受，能激发起学生更大的学习积极性。要激发学生的学习兴趣，教师首要任务是热爱学生，尊重信任学生，与学生建立民主平等的关系，并期望学生都能学好。“信任就是力量”；“信任是最高的奖赏”。教师的信任是对学生价值的一种肯定，

6、同时也是对学生人格的尊重。当教师的期望转化为对学生的积极要求时，学生会为之积极努力。１５而积极的期望必须要求教师切实地了解学生实际，过高或过低的要求都是消极的，而只有通过学生努力可以达到的要求才是积极的。因为它既体现了教师对学生的现实希望，又易于被学生内化为自觉的要求，诱导学生为之奋斗。过高的脱离“后进生”实际的要求，是当前教育“后进生”中存在的普遍问题。尽管教师的用心和愿望是好的，但实际效果却往往是事与愿违，因为过高的要求往往不易被学生接受，达不到这样的目标，反而增加了学生的挫折感，进一步丧失内部动机，压抑学生积极性的发挥

7、和才能的开掘，而教师也会因为学生未达到预期的要求，转为“恨铁不成钢”，进而发展为指责、埋怨学生，导致师生情感的破裂，整个教育就进入一种教师厌教、学生厌学的恶性循环之中，教师和学生都不能自拔。因此，教师在教学中对学生要报以积极的期望和要求，教师要相信“后进生”是有潜能的，他们的潜能是可以发展的。对学生的期望也要分低、中、高三个层次，既要发挥“先进生”的特长，又要激励“中间生”争取先进，还要兼顾“后进生”。老师特别要精心呵护“后进心”脆弱的自信心，使其茁壮成长。（二）目标激励，明确方向。１５目标是前进的方向。教师的信任，能对学生

8、起到导向和激励作用，而要达到这一点，还必须变教师的目标为学生自身的要求，并化为具体的行动。进行激励性评价，就必须从各个方面不断优化评价机制。制订不同层次的不同标准，各个层次的学生都能大面积地受到表扬和鼓励，有利于调动学生积极性性，我们要实行适应学生起点的鼓励进步的评价。在教学评价中可以为学