具有中职教育特色的学校文化建设探析

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1、具有中职教育特色的学校文化建设探析安徽省定远县职教中心吴杰十七大报告在文化建设方面的最大亮点之一，就是明确提出了“提高国家文化软实力”，这是按照科学发展观对文化建设提出的更高要求。对于中等职业学校来说，加强学校文化建设，突出职业教育的文化特色，使文化魅力与办学实力、办学活力刚柔相济，对于提升学校办学内涵，打造学校品牌，促进学校全面、协调和可持续发展，具有重要意义。一、中职学校文化建设应有的特性对于学校文化的属性，专家学者已经作了很多的研究，中职学校文化除了学校文化具有的一般属性外，我们认为其特性主要应表现在以下几个方面：1、彰显职业性普通中学的学校

2、文化尽管也在追求特色，然而本质上总存在着千校一面的情况。而中职学校就不同，因为中职学校是分专业的，在办学中有专业建设这一重大的内容，不同的专业对接不同的社会职业，同时中职学校还有职业培训的任务。因此，中职学校文化建设应彰显职业性，让来到学校的人不用问，就知道学校是什么性质的，是培养什么人的。2、突出实践性首先中职学校必须以就业为导向，与社会、行业、企业紧密接轨。其次，中职学校校内有实训场所，校外有生产实习基地，三年中有一年是到生产实习基地去实践的。学生不光是在课堂学理论，更多的是在职业岗位上“做中学”。另外，中职学校校内有实训指导师，校外有生产带班

3、师傅，专业教师必需到企业实践。突出实践是中职学校一个重要的文化指向。3、强调技能性在中职学校里，课堂教学要加大技能课程的比重，强化实习实训，多为学生提供动手操作机会。学校实行“双证制”，发给学生的除了毕业证书外，还有职业技能证书。因此学校培养学生的各类活动应与职业技能紧密相联，学校教师的培养也要注重技能，要努力培养一批动手技能强的双师型教师。4、富含创新性目前，由于职业教育还在夹缝中求生存，不改革不创新就没有出路。因此中职学校文化，必须直面教育教学改革。在办学模式、培养模式、制度文化、教学内容等方面，要根据市场和社会需要，不断展示职业教育时代特色。

4、5、体现地方性中职学校培养的人才主要为当地经济发展服务，接轨的主要应是当地的企业，课程内容要符合当地企业的需要，课程实施要与当地社会紧密相联。中职学校要与当地的社会经济紧密联系在一起，完全融合在一起。二、我校加强学校文化建设的路径校园文化是学校赖以生存和发展的根基和血脉，是教育的精髓和灵魂。我校注重培育精神文化，完善制度文化，营造物质文化，努力构建和谐校园。1、明确办学定位，形成具有职教特色的精神文化对于普通学校来说，办学定位似乎没有必要进行思考，没有必要加以讨论。办普通教育追求升学率，为高一级学校输送新生的办学目标是无法改变的。然而对于中职学校，

5、就必须明确办学定位的问题，办什么教育，培养什么人，这是学校文化的一个重要内容。从经济发展的客观形式来看,我县是我省百万人口大县，农村劳动力转移培训任务十分艰巨；伴随着招商引资和我县工业园区的发展，迫切需要培养一大批初中级技术人才；被列为省“十一五”发展计划一号工程的“煤盐一体化”项目落户定远，不仅给定远经济腾飞带来良好发展机遇，也为我校职业教育发展创造了良好的契机。从我县教育布局来看，普通教育是帮助不了大批成绩差的学生考上大学的，是解决不了为数众多的老百姓子女的出路的。我们定远职教中心有其独特的优势，我们不能丢掉自己的优势，去走普通教育办学的路子。

6、通过以上“SWOT”分析，我们明确了学校发展的“五个定位”：学校的办学类型定位——中等职业学校；办学目标定位——定远县的“四个中心”，即职业教育中心、成人教育中心、专业技能培训与考核中心、信息技术推广应用中心；人才培养定位——面向生产、建设、服务和管理第一线需要的初中级技术人才；专业设置定位——根据学校办学条件，改造传统的农林类专业，立足现代服务业和机械加工业，开辟了动漫设计专业，为“煤盐一体化”的项目储备人才而开设工业分析与检验专业；发展目标定位——近期建设成为办学规范、具有一定规模和特色的省级示范中等职业学校，十一五后期，建设成为具有自主发展能

7、力、自我创新能力、自我调节能力、产教研一体化的国家级示范中等职业学校 。明确了办学定位后，学校用具有鲜明特点的经营理念和学校精神作为定位诉求，体现中职学校的内在本质，努力树起令公众产生好感的学校形象。我校倡导“人人有才，人无全才，人尽其才，人人成才”的成功教育思想，提出了“让学生抬起头来走路，走适合自己的路”的育人理念，鼓励学生充满自信地走适合自己的人生之路；以“学求深，技求精，行求实，心求诚”为校训，弘扬“团结、勤奋、求实、创新”的校风，践行“言传身教、启迪疏导”的教风，倡导“善思好问、手脑并用”的学风。要求学生学会做人、学会做事、学会求知、学会

8、创新，形成了具有中职特色的精神文化。2、完善学校管理，形成具有职教特色的制度文化制度文化建设属于校园文化建设中的机制建设，