浅谈物理教学中“少教多学”的教学策略

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1、浅谈物理教学中“少教多学”的教学策略　　【摘要】在教学中，教师必须处理好教与学的关系，让学生真正成为课堂的主人，而教师真正做一个课堂的主导者。“少教多学”是一种能有效提高课堂教学效率的教学策略。　　【关键词】初中物理教学；少教多学；提高课堂教学效率　　尽管新课程改革已经进行了多年，但由于长期受应试教育的影响，物理教学仍然很难摆脱一些陈旧低效的教学方法，大部分教师还是习惯于“满堂灌”，习惯于“多讲”。“多讲”让学生成了课堂知识的容器，不利于学生能力的培养和提高。　　我在物理教学中进行了“少教多学”的实践，取得了较好的效果。下面就我对

2、“少教多学”的教学策略谈谈个人的一些浅见。　　“少教多学”是教师通过有启发性、针对性、创造性的教学，让学生成为课堂大多数时间的主人，主动获取知识，提高学习能力，从而提高课堂教学效率的一种教学策略。捷克教育家夸美纽斯在谈到自己的教学理想时就说过：“要找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”我国著名教育家陶行知先生说：“所谓教师之主导作用，重在善于启迪，使学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。”可见“少教多学”是许多教育思想家一直思考

3、和实践的教学思想。　　“少教多学”对教师和学生来说，都是一个挑战。具体实施应做好以下四个方面：　　一、要深入研究教学内容　　教师应深入钻研教材，在了解学生的前提下，把一些大部份学生可以通过阅读和思考解决的知识点略讲，或是不讲，而让学生自己掌握。正如叶圣陶先生说的：假如学生能够“领悟”了，能够“研究”出来了。就无须教师的“讲述”了。教师所“讲述”的，只是学生想“领悟”而“领悟”不到，曾经“研究”而“研究”不出来的部分。这才显出“讲述”的真正作用。所以备课时，教师就要认真思考哪些必须讲好的，哪些可以略讲或不讲的。像教学中的重点难点、规

4、律概念、方法、易混点、易错点、易漏点一定要讲好；而通过对学生的了解，学生已经会的、学生自己能学会的、学生怎么也学不会的不讲。以九年级的物理教学为例，拿易错点、易混点来说：对温度、内能、热量的理解；热机的效率与功率；电路短路的识别；串并联电路的识别；电流表、电压表测量对象的判断等都是学生容易出错和混淆的地方，教师应该讲好。而对于以下一些学生能够自己通过思考或复习知晓的内容，例如物理量单位的认识，单位间的换算及方法，涉及到的数学方面的计算，以前讲过的类似的问题等等教师可以略讲甚至不讲。　　二、要认真安排好课堂教学的时间　　“少教多学”

5、即是要减少教师在课堂上讲授的时间，多给学生思考和学习的时间和空间。教师备课时，应对自己在这一堂课的教学时间有个预算。我们不妨制定一个时间表，标明每一个教学环节大约所需时间，努力控制好教学的节奏。值得注意的是，教和学并不是课堂独立的两个方面，教而后学，学而后教，边教边学，组合千变万化。不管怎样安排，一堂课下来，教师讲授的总时间最好不要超过一半。否则，学生所用的时间得不到保障，也就违背了“少教多学”的教学思想。　　在时间安排上，我认为教师应注意以下几点：　　首先，要让学生有课本研读的时间。研读课本是学生在课堂上基本的学习方式，必须把课

6、本研读全还给学生，变教师讲读为主为引导学生研读为主。　　其次，要让学生有自主学习的时间。学生“多学”的主要方式应该是教师指导下的“自学”和“训练”。对于学生能通过自己的学习掌握的内容，要给学生自己学习的时间。　　再次，要让学生有学习的体验的时间。教师要尊重学生体验科学探究的过程和乐趣的各种权利，创造实验条件多让学生动眼、动脑、动口、动手，给学生实验的时间，尊重学生知识和能力获得的规律。教师如果能坚持让学生在实验中体会学习物理知识的乐趣的话，就会极大的提高学生学习物理的兴趣，而兴趣是学生取得好成绩的很重要的因素。　　最后，要让学生有

7、提问和思考问题的时间。没有学生发问的课算不上好课，学生教得“提不出问题”的课也不能算是好课。教学的时间是虽然是有限的，但我们必须坚持在每次提问之后都要“等一等”，哪怕只是几十秒钟。让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题作出自身努力。　　三、充分利用现代化教学手段　　在素质教育环境下，教师要能适当的多利用现代教具，如多媒体课件、教学图片、挂图、投影仪等作为辅助教学的有效手段，这样既可减少教师板书的时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维。可以说，现代化的教学手段，是教师实现“少教多学“的重要的媒介。　　四、教

8、师要注重教学方法的启发性、针对性和创造性　　教师要注重教学方法的启发性、针对性和创造性。教师要多启发多鼓励学生自主学习、主动发现并提出问题、尝试解决问题，并且有针对性地对学习过程中存在的问题及学生的个体差异展开教学、通过创造性地设计教学内容和教学过