小学生保持运动参与兴趣的现状及其对策.

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1、附件1：论文封面格式                                        2013年度永嘉县中小学教师评选论文类别号23学科：   中小学体育与健康学校（全称）： 瓯北第四小学  姓      名：  金丽丽     论文题目：小学生保持运动参与兴趣的现状及其对策                     联系电话：   13588921833注：填写论文内容相对应的学科（内页不准署名）11附件2永嘉县教科研系统论文评比诚信协议书题目内容小学生保持运动参与兴趣的现状及其对策教师姓名金丽丽性别女出生年月1980年1月职称小高单位全

2、称瓯北第四小学邮编325105联系电话办公：手机：13588921833电子信箱E—mail：838893705@QQ。com个人诚信承诺1、我郑重承诺（在括号内打“√”）：所写教学论文为本人原创，没有抄袭他人（√）2、主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“√”）：同意（√）不同意（）承诺人签字：年月日单位意见单位负责人签字：（盖公章）年月日县教科室意见县教科室领导或学科教研员签字：年月日11小学生保持运动参与兴趣的现状及其对策摘要：《体育与健康课程标准》的实施，为广大体育教师提供了展示自己才华的舞台。现在，体育教师都认识到：

3、体育教育能否达到健康第一的目标，以及学生是否能建立终身体育的意识，从小培养学生运动的兴趣是关键。但是目前小学体育课堂中学生的学习兴趣存在一些不理想的状况。本文通过对小学体育课堂教学的现状做了分析，然后对如何让小学生始终保持对体育运动的热情进行具体的探讨，旨在提高小学体育课堂教学的效果，使学生养成终身体育教育的能力。关键词：小学生体育现状运动参与兴趣对策一、前言《体育与健康课程标准》的实施，为广大体育教师提供了展示自己才华的舞台。现在，体育教师都认识到：体育教育能否达到健康第一的目标，以及学生是否能建立终身体育的意识，从小培养学生运动的兴趣是关键。小学生

4、大量的时间都是在学校度过的，运动是小学生的天性，虽然学生参加各种活动的机会较多，但体育课及体育课外活动中的体育活动是小学生参加体育运动的主要途径。如何让小学生始终保持对体育运动的热情，为他们的终身发展打下良好的基础，应当引起我们的高度重视。二、体育教学现状在目前的学校体育教育中，还存在着许多与“健康第一”、“终身体育”等不和谐的因素，最突出地表现为学生对体育兴趣的逐步淡薄，主要表现有：一是学生喜欢活动，但不喜欢上体育课。现在的学生好动，吵起来追追跑跑，不亦乐乎，而一旦到了体育课上却没了劲，或者自己搞点活动还有点劲，一到体育课上对规定的练习、任务就没有了

5、积极性。二是除了少数篮球足球迷外，真正能参与到日常体育活动中的学生所占比例很小，而且，即使是足球迷，可能也只停留在电视观看上，对球星、球赛可以作肤浅的评头论足，自己却不会去参与，也难以有欣赏品位。11三是把体育当作一种被动的不得不做的任务与负担。如果没有考试，可能连最起码的活动也不乐意，一旦出了校门，可能就不再对体育有什么兴趣。有这种应试的观念存在，就是在学校也难以通过体育活动达到增强身心健康的目的，难以养成体育活动与欣赏的良好习惯和能力。四是受“应试教育”思想影响，认为学生参加体育锻炼是浪费时间。教师、家长、社会对学生考高分上大学寄予厚望，而非高考课

6、目的体育认为可有可无，学生参与体育活动是浪费时间。另外，受“应试教育”影响，教师作业布置量非常大，学生课业负担过重，使学生没有时间也没有精力进行每天一小时的体育活动，也就谈不上兴趣培养。如果现在的学校体育不能培养学生对体育的终身兴趣，并让他们在这样的兴趣下，养成良好的体育锻炼习惯与能力，我们有理由相信，若干年后，我们的学生走出校门，比他们的长辈还要缺乏进一步发展的潜力。因为他们的长辈好歹还可能下过乡，吃过苦，经过体力锻炼，也有一定的意志；而他们的下一代缺少活动和意志磨练：近视眼、颈椎病、心理压抑等，在未来的社会生活中，他们将更加难以适应。现代人倡导休闲

7、、娱乐、健康的生活方式，对体育不感兴趣的人，生活也会变得更加枯燥。三、调查分析《体育与健康课程标准》指出；小学体育教学的目的不是为了把每一个学生培养成运动员，而在于激发每一个学生的体育学习兴趣，促使学生的全面发展。如何激发学生的运动热情，进一步培养学生学习的兴趣，增强学生的学习信心，是我们体育教学教研中的一个重点课题。根据我校的实际，笔者针对小学生到底对体育的兴趣如何在我校三至六年级发放调查表650份，对调查结果分析如下：1、游戏内容：学生从三年级的96%递减到六年级的79%，下降了17个百分点，下降的程度较大，而且非常明显。这说明，学生随着年龄的增大

8、，对游戏的喜爱程度在降低，这是符合小学生心理发展规律的。但从另一方面来看，这也极有可能是由于学