新北区学校微型课题

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1、新北区学校微型课题研究手册学校：常州市西夏墅中心幼儿园课题名称：《集体活动中幼儿性别意识培养的研究》课题主持人：刘燕芬立项时间：2014-2-18结题时间：2014-12常州市新北区教研室制新北区西夏墅中心幼儿园微型课题申报表编号：姓名刘燕芬性别女年龄28学历本科学科幼儿园职称小学一级职务教师邮编213135所在学校常州市西夏墅中心幼儿园E-mailzymlyf222@163.com电话13401628824课题组主要成员刘燕芬谢茜恽红萍课题名称集体活动中幼儿性别意识培养的研究研究背景（课题的提出）一个人的性别

2、分为生理性别和心理性别。人的生理性别一出生就显示出来了，而心理性别则多在3岁左右建立起来，它更多地受后天环境教育的影响。美国性信息和性教育协会玛丽考尔德伦博士强调：“儿童阶段，特别是五岁以前性教育特别有效。”可见5岁以前是性教育的关键期。幼儿园是除家庭之外培养幼儿性别意识以及促进幼儿健康发展的重要场所，所以幼儿园教育问题应该备受关注。幼儿园的幼儿大部分都能准确掌握性别辨认即意识到并承认自己或他人所属的性别，自己是男是女，别人是男是女。“我是男孩”“我是女孩”等等是幼儿无论在学习或是日常交往中经常挂在嘴边的一句话

3、。像这些基本的辨别性别属性的问题孩子能非常清楚与迅速的表达出来。然而，很多时候我们会发现他或她常常会被期望拥有特定的行为模式：男孩就是吵吵闹闹，不守规矩，喜欢捣乱，要穿素色衣服；女孩温柔可爱，顺从听话，可穿五彩缤纷的衣服。他们的身份也早已为他们自身永恒的特征——性别所决定好了。在游戏中，“爸爸”就是应该出去工作，而“妈妈”适合留在家里，应当做家务。针对幼儿一些性别表现，探究其原因，进而探究了幼儿性别教育的重要性以及幼儿园培养幼儿性别教育中所存在的问题，探究了幼儿园通过教学活动、日常生活活动、游戏活动来发培养幼儿

4、的性别意识。核心概念的界定集体活动是指以某一教育目标或内容为主要依据，考虑幼儿需要与兴趣，可以利用的教育资源等因素，在某一相对固定的单位时间内，主要以集体形式，在教师引导下组织与开展教育活动。我们研究的集体活动包括游戏活动、日常活动、教育活动。性别意识是一个人必须具有的对自身性别的生理与心理的认知。每一个人对于自身性别意识的正确认识才能保证自己在社会上的行为被别人接纳，保证一个人正常的社会行为。儿童的性别意识包括性别辨认、性别角色和性别概念三部分，我们研究的性别意识包括性别辨认和性别角色，性别辨认即意识到并承认

5、自己或他人所属的性别，自己是男是女，别人是男是女。性别角色是指孩子通过做事，说话，能对自己或对他人说明自己是男孩还是女孩。研究目标1.通过调查、观察和问卷，了解幼儿在幼儿园生活中性别意识表现的现状。2.针对现状，采取有效措施，探索基于集体活动培养幼儿性别意识的有效策略。3.寻找幼儿性别意识培养的积极影响力，为孩子创造一个轻松、愉快和谐的心理环境，能够健康快乐的成长。研究内容1.幼儿在集体生活中性别意识表现的现状。2.集体活动中培养幼儿性别意识的有效策略。（1）精心设计幼儿游戏,注意游戏材料的投放（2）慎选幼儿教

6、材和幼儿读物（3）利用一日的各个环节，对幼儿进行性别角色教育3.集体活动对幼儿性别意识培养的积极影响力。（1）促进幼儿在德、智、体、美诸方面和谐发展（2）形成幼儿良好个性研究方法文献法：通过查阅期刊杂志、报纸、网络，特别是中国期刊等相关资料。了解相关信息，增强自己的理论知识，以便于能用科学的态度与方法去发现问题，分析问题并解决问题。 观察法：是在自然条件下，有目的有计划的对自然发生的现象或行为进行观察，记录和分析的一种研究方法。由于此次的研究对象是幼儿，利用观察法能弥补幼儿理解能力和反应方式等的局限，幼儿较少受

7、到观察者的干扰而能收集到较为自然真实的资料。 访谈法：是调查者通过与被调查者面对面的交谈，以口头问答的形式来了解某人，某事，某种行为或某种态度的调查方法。这种方法灵活性情，能够获得直接，可靠的信息和资料，不受书面语言文字的限制，容易进行深入调查。所以此次研究采用了访谈法。研究步骤一、准备阶段（2014.1——2014.2）理论研究和前期准备 1、 使用情报搜集法调查分析我园幼儿性别意识的现状与问题等进行综述，确定研究方案； 2、 动员班组成员参与、知晓课题，学习相关理论；3、 完善研究计划、开题报告设计。 二、

8、实施阶段（2014.2——2014.5）研究方案设计与实施 1、通过更多的文献研究、经验讨教以及自己的探索，不断尝试通过一日活动的不同环节来跟踪培养幼儿的性别意识。2、 梳理与提炼如何利用一日活动的各环节帮助幼儿培养性别意识的机制与策略，并加以实施，在实施过程中加以调整，总结出更有效的策略。  三、总结阶段（2014.5——2014.12）整理各专题资料、梳理原则和策略， 撰写研究报告