班主任的语言艺术(论文)

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1、谈新课改环境下班主任工作的语言艺术广西大化县实验中学韦爱浓教师的语言艺术是教师以完美的语言为手段去提高教育教学质量、培养人才的技能技巧，它除了人类语言艺术的共性外，还具有教师语言艺术的特殊性。教师语言有两种形式：口头语言和书面语言。班主任的语言更需要具有艺术性和一定的魅力。班主任做的成功与否与语言魅力有一定的关系。语言表达是班主任能力结构中的重要因素之一，也是影响德育效果的重要条件之一。语言表达，就是把自己内在的思想，情感，知识，要求等转化为语言，作用于学生。使他们不仅领会，并能受到深刻的感染。要启迪

2、学生的心灵，陶冶学生的情操，就必须如同琴师操琴一般，运用生动艺术的语言拨动学生的心弦，引起强烈的共鸣。许多优秀班主任在教育学生中之所以能够取得显著成效，除了具有较强的事业心，责任感，具有渊博的知识和丰富的经验外，善于运用丰富、生动、形象的教育语言也是一个重要因素。相反，有的班主任语言单调乏味，内容空洞，尽管也有教育学生的良好愿望，但由于语言欠佳，不能达到预期的效果，甚至适得其反。班主任富有激情和感染力的语言能起到鼓动人心、激励学生的作用。班主任语言是否具有艺术性，要看其语言是否恰当地反映学生思想实际，

3、解决学生心理矛盾，引发学生积极行为，从而最大限度地发挥其鼓舞学生的效应。一、班主任语言艺术的基本特征1、全面了解学生，运用科学语言13俄国教育家乌申斯基说过：“如果你希望从一切方面去教育人，就必须从一切方面去了解人。”了解学生是教师关心学生的起点，是进行教育的前提条件。如果班主任对学生的情况缺乏足够的了解是很难在思想上、学习上、生活上全面关心爱护学生的。教师只有多接触学生与他们打成一片，才能了解他们的兴趣爱好、个性特点、思想状态，从而根据学生的不同情况，不同类型因材施教。同时结合不同场合，不同对象，

4、运用不同的科学语言，以取得理想的教育效果。如对自尊心强，有逆反心理，脾气暴躁，感情冲动的学生，宜采用平等商讨的语言；对善于独立思考，自我意识强，感受力较强的学生，宜采用暗示、旁敲侧击或警句格言的点拨式语言；对自我防卫心理强烈.，不肯轻易认错的学生，宜采用突击式语言；对性格内向、孤僻、有自卑心理的学生，宜采用有层次、有步骤，逐渐深入学生心灵的渐进式语言；对惰性心理和试探性心理突出的学生则要采用措辞尖锐，语调激烈的触动式语言等。当然语言要有魅力，不能只是空洞的口号，抽象的术语。科学的语言第一要“言之有理

5、”。“理”就是科学性，哲理性，实践性。有理才能服人。第二要“言之有情”。“情”就是真情，纯情。有情才能动人。第三要“言之有方”。“方”就是要根据具体情况寻找恰当的时机，适当场合，可接受的方式进行说教。有方才能有效。第四要“言之有趣”。“趣”就是新意，风趣。有趣才能吸引学生，使学生听后难以忘怀，从而达到巩固，深化语言说教的效果。面对全体学生的语言说教，班主任要认真“备课”，面对个别学生的说教，尤其是针对13棘手的问题，更要认真“备课”，艺术地说教，化紧张为轻松，变抵触为和谐。班主任也可以根据需要运用借古

6、喻今说理、列举数字论证、名言警句铺陈、正反事例对比等语言艺术来教育学生。2、利用无声语言转化后进生苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。”“批评是门综合艺术，批评的语言千姿百态，但有时无声的批评能顾全学生的面子，学生更易接受，其效果比大声斥骂要好得多。”班主任适时进行无声语言的渗透，把有声语言和无声语言结合起来，有时可以取得最佳的教育效果。2009年，我接到一个新班，听班里的学生说，XX是班里有名的“调皮鬼”，当着老师的面是一套，背着老师又是一套。原来在七八年级时，抽烟喝酒样样都

7、干过。经过一段时间的观察和了解，我知道自从他与他最崇拜的爸爸之间发生了不愉快的事儿以后，对待学习没有了一点上进心，只想着干最坏的事情给他爸爸丢脸，然后让他爸爸一趟趟被老师请到学校，这样才能让他得到心灵的快感。针对其具体情况，我主动找到他，和他一起聊人生、谈理想，长大后如何担当其父亲的责任。。。。。。他终于渐渐明白了他父亲对他的一片苦心，给我保证到：“老师我错了，我一定像对待我的母亲一样，用实际行动报答你。”后来，他考上他如愿的高中。他给我的短信写道：“如果没有老师您的关爱，也许我早就辍学了，说不定还会

8、给社会造成不良后果。”作为班主任，有时一个微笑，一个眼神，一个无声的行为，看似微不足道，却能给学生产生巨大的震撼，无穷的动力，这的确是一13门艺术。我深刻领悟到白居易《琵琶行》中“此时无声胜有声”的作用了。也许班主任的一个小小善举算不了什么，却让学生从中感悟到老师对他们的爱之情、痛之切、责其真、望之笃的情感。3、运用应变语言处理突发事件教育是培养人的艺术，偶发事件的处理需要教师运用教育机智，讲究语言艺术。如果教师在处理偶发事件中，能巧妙地运用语言艺