集中与分散相结合的培训研究

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1、中小学教师教育技术能力培训模式探索与实践——集中与分散相结合的培训研究于毅李强（青县教师进修学校062650）在教育信息化日益深入发展的今天，要想作为一名合格的教师，不仅需要具备较高的政治素养、专业素养，同时还需要具备一定的教育技术素养。由于教师的教育技术素养是通过教育技术能力来体现的。所以，在此次中小学教师全员培训中要以“教育技术能力”的提高为中心，来设计、安排培训的内容和方法。为了保证我县教育技术能力培训工作的顺利开展，提高培训质量，我们在大规模培训之前对我县的实际情况做了调查，发现的主要问题是：(1)我县4300多名中小学教师要进行培训，参加

2、培训的人员多，主讲教师少。(2)各中小学校教师进行培训不能影响正常教学工作。培训时间紧，学习任务重。(3)受工作和时间上的限制，大部分乡镇中小学教师不能到培训中心进行集中培训。要想解决以上问题就要与各中小学校上下联动，密切配合，共同搞好教育技术能力培训，才能真正提高培训效果和质量。因此，我们提出了集中与分散相结合的培训模式。一、构建培训内容与培训方式（一）集中培训与分散培训相结合全县各学区（校）按照教师培训中心的计划，5分期分批选送2-4名优秀教师，要求这些优秀教师有一定的信息技术基础。由进校的培训中心对以上教师进行实践评测，把考评合格的教师作为培

3、训对象，然后把全县所有培训对象集中到进修学校，分期分批（每期30人）进行培训。培训按规定标准完成后，开始对这些培训对象进行严格的强化训练和考试，并从中筛选出综合素质较高的教师作为各学区（校）的综合教育技术骨干。最后，由进校培训中心统一组织，按照培训计划，把综合教育技术骨干教师分散到各个学区（校）培训点，实行分散培训。这样，就形成了集中与分散相结合的培训模式。（二）分散培训与校本培训、自学相结合我们以综合教育技术能力培训为切入点，将校本培训与分散培训结合在一起。首先，我们制定了培训方案，按照计划为全县各学区（校）培训教育技术骨干教师。然后，由这些骨干

4、教师担任各学区（校）的辅导教师，在进修学校专任主讲教师的指导下，以学区（校）为单位进行校本培训，通过“集中理论辅导、分散回岗消化、课堂观摩实践、总结研讨提高”的培训方法，让各学区（校）的教师切实提高教育技术水平。校本培训分两个阶段：第一个阶段主要进行计算机基本知识和Windows、Internet、Flash、Powerpoint、FrongPage等操作能力培训。第二个阶段主要培训教育技术能力培训教材。同时，完成相应的作业。最后，要求各学区（校）骨干教师在培训完毕时把参训学员完成的作业刻录成光盘，并统一提交到进修学校进行过程性评价。（三）分散培训

5、与网络监督指导相结合按照培训计划和培训专题，在主讲教师的指导下，5以学校为单位，让学员通过进校的网站和QQ交流群的形式进行辅导。我校开通了学校培训专用的网站（网址：www.qxjxxx.com）和培训专用QQ交流群形成集网络辅导、网络反馈、网络互动的培训形式，结合在网站中的培训专用论坛实现了网络监督功能。这样，在培训手段上发挥网络技术的优势使我县的综合教育技术能力实现了互动和双向交流性。（四）考前培训考前培训是关系到学员能否顺利进行考试的关键，主要目的是让学员熟悉考试界面，了解考试题型。具体做法是，分期分批把所有参训教师集中到进修学校，进行模拟考试

6、。需要注意的是考试不是目的，而是促进教师专业化成长的手段。通过集中培训与分散培训相结合的模式，有效地解决了参训人员多，主讲教师少等系列问题，同时，优化了培训队伍的结构，提高了综合教育技术培训的实效。二、保证措施（一）各学区（校）选择符合教育技术培训条件的培训地点。我校在主管局长的协调下，要求各学区一把手集中财力与设备，设置专用的培训地点，并由进校组织专业人员对各培训点进行评估，最终选出合格的培训教室。（二）对分散培训地点进行巡回指导与监督5由进校培训中心组织专任教师下乡巡回指导，对培训中出现的问题及时予以纠正和解决，同时起到监督培训进度和培训质量的

7、作用。我们充分利用网站培训专用论坛，把全县各培训点在论坛中设置好回帖处，要求各培训地点在培训专用论坛进行回帖，回帖只能以个人真实姓名进行回帖，回帖内容是对各专题的培训感悟或者作业，并且，做到每期培训完毕就把回帖数据备份下来，把论坛帖子清空，为下期培训做准备。我们就可以从培训论坛回帖数据中掌握各培训点的培训情况。这样，就实现了网络监督和反馈。此外，我们还设置了教育技术QQ交流群，用来指导各培训点的骨干教师，接受各种培训反馈。从而使我们可以不断改进工作和培训方法，完善相应的课题实践与研究。（三）建立相应的鼓励机制为了调动各学区（校）教育技术骨干教师的积

8、极性，我县出台了相应的鼓励机制。如：教育技术骨干教师在评聘、评优、评先中优先考虑，沧州市教育局也出台了‘凡担任综合教育技术