资源描述：
《关于加快国际贸易学科建设的构想》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、关于加快国际贸易学科建设的构想作者：王岩13936884690，邮箱：wendywangjin@126.com作者简介：王岩（1978-），女，黑龙江大庆，邮编163318，大庆石油学院经济管理学院，讲师，硕士，从事国际贸易理论与实务的研究。摘要：我国改革开放30年来对外贸易已成为我国经济的重要组成部分。作为为对外贸易领域培养人才的国际贸易学科也取得了长足的发展，但同时也暴露了一些问题，为了使国际贸易学科更好的为对外贸易服务，如何加快学科建设成为一项迫切的任务。关键词：国际贸易学科建设课程设计Thecountermeasures
2、ofinternationaltradedisciplinestoacceleratetheconstructionAboutauthor:Wangyan(1978-),Daqing,HeilongjiangProvince,zipcode163318,lecturerofDaqingPetroleumInstitute,masterfointernationaltrade,engagedininternationaltraderesearch.Abstract:SinceChina'sreformandopeningup30y
3、ears,foreigntradehasbecomeanimportantpartofoureconomy.Asthefieldofpersonneltrainingforforeigntradeinternationaltradedisciplines,progresshasbeenmadeinthedevelopment,butitalsoexposedsomeproblems,internationaltradedisciplinesinordertoenablebetterservicesforforeigntrade,
4、howtoacceleratethedisciplinesisanurgenttask.Keywords:InternationalTradeDisciplinesConstructionCurriculumDesign一、国际贸易学科建设的现状我国改革开放30年来对外贸易已成为我国经济的重要组成部分。作为为对外贸易领域培养人才的国际贸易学科也取得了长足的发展。经过多年的建设，我国高校中开设国际经济与贸易专业本科教育的学校超过580所；开设国际贸易学专业硕士的高校达到120所；培养国际贸易学专业博士研究生的高校和科研单位达26所
5、。国际贸易学科在理论、政策和实务方面已经成为一个完整的学科体系，包括：国际贸易理论与政策、国际贸易实务、中国对外贸易、世界贸易组织和经济体系的研究。值得注意的是在国际贸易学科迅猛发展的同时，一些不足如知识老化、实践性差等问题也逐渐暴露出来，为了更好的为对外贸易服务，国际贸易学科建设的改革成为首要的任务。二、国际贸易学科建设存在的不足1.课程设置不够合理locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang
6、,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame当前，不少经济类院系的国际贸易课程设置得不够合理，主要表现在：课程单一、课时太少、教学体系不科学、结构不完善、教材陈旧落后。目前，关于国际贸易方面的教材和专著也出了不少，但多数内容围绕国内经济情况展开，对国际上的新条款法规等较少涉及。根据这个学科的特点，还需要法学、管理学、市场营销学、财务学、心理学等诸多课程。由
7、于课程少、课时短，很多需要深入的地方只能简单处理，心理学、货币学等方面的课程经常轻描淡写地带过。另外课程体系设计存在缺陷。学生的英语听说能力差，不适应未来的工作需要。现有的大部分英语教学体系是依据为非涉外专业的公共英语教学需要而设立的，该体系主要培养学生的英语阅读能力，对听说能力要求不高，没有专门的英语听力和口语课程。2.教学方法和手段有待提高目前国际贸易学科各个科目的划分界限明显，使许多学生缺少人文关怀、人文伦理素养，或者缺乏精密的科学定量研究能力。另一方面，许多重点院校、普通院校、职业院校的国际贸易专业又出现大杂烩，同一模式
8、，同一追求，没有想法，没有目标，没有特色，学生毫无特色，难以成才。目前，我国的贸易教育还停留在“以教师为中心，以教材为中心”的传统教学方法上，教师上课一本讲义，一只粉笔讲半天。学生只有被动的记笔记，不能自主的开展学习和讨论，不能充分调动学生学习主动性和创造性。在
