“写”出数学新精彩.doc

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1、“写”出数学新精彩　教小学生写日记，不是语文老师的专利。作为数学老师也可以实施这一与学生交流的好方法。《数学课程标准》的出台，给我们一线数学教师注入了新的血液，同时也带来了新的挑战。新课程，加强了各学科的整合；新课程，注重利用学生已有的生活经验，把所学的数学知识应用到现实中去；新课程，突出了数学的文化价值，着眼于全面提高学生的数学素质、着眼于人的“终生学习”和“可持续发展”……基于这些精神，我尝试让“数学日记”走进课堂，通过实践，我欣喜地发现数学日记在数学教学中有着独有的魅力。　　我是从2007年上半年开始，尝试着让学生撰写数学日记的，下面简单地介绍一些做法。

2、　　一、确定数学日记撰写内容　　数学老师教学生写数学日记到底写什么﹖这是首先要解决的问题。在尝试中，我认为作为数学老师可以指点学生写以下内容：　　1.写心得体会　　学生在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、有什么发现等，都可以在日记中写。　　例如有位学生在日记中写道：“学完了三角形的知识，老师教导我们要善于观察，勤于思考。是呀！生活中处处有数学。不信？那您听我仔细说来。　　回到家中，我不经意地抬头一看，先前还真没发现，我家住的房子，屋顶就是三角形的，我向四周一阵扫视，呀，长方形的电视机、洗衣机、凳子、正方形的桌子、盒子……我不禁产生了疑问，

3、为什么生活中的好多物体是规则的几何形状呢？而且长方形、正方形和三角形的最多呢？”　　2.写疑难问题　　学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时，可以把这些难题写在日记中，请求老师帮助解决。如有位学生在日记中写着：“今天，我碰到一道怪题：小明今年8岁，但只过了两个生日，小明是（）年（）月（）日出生的。真奇怪，小明今年8岁，应该过8个生日才对，是不是小明家里太穷了？还是小明的爸爸妈妈不疼小明？明天我要去问问老师，弄清楚这到底是怎么一回事？”　　3.写意见建议　　学生对数学老师的上课、布置作业、批改作业、课外辅导、考试评价等方面有什么意见和建议可以写在日记上

4、；对数学老师另有看法，或者有什么a心里话要对老师说，也可以写在日记上。有位学生就在日记中这样写道：“今天上课时，我偷偷地在看课外书，周老师上课讲得又快，我一点也听不懂。所以今天的作业我错了很多，我以后上课再不敢开小差了，不过我也希望周老师上课时，能讲得慢一点，这样我就能学会了。”　　4.写创新发现　　学生在学数学、做数学作业时，有什么新发现、新想法、新主张、新方法、新创意等等，都可以写在日记上。一位学生在日记中写道：“我在玩计算器时发现了一种现象：21-12=943-34=965-56=976-67=987-78=9　　……　　321-123=198432-2

5、34=198543-345=198654-456=198765-567=1983　　……　　4321-1234=30875432-2345=30876543-3456=30877654-4567=3087　　……　　通过观察发现：几个连续的自然数组成一个整数，按从大到小的顺序排列组成的数减去按从小到大的顺序排列组成的数，如果组数的数字的个数一定，所得到的差就相等。你说数学奇妙不奇妙？通过研究，我知道了：只要你认真研究，你就能发现很多好玩的事情。”　　总之，学生想对数学老师说什么话，就可以在数学日记上写什么话，即我写我心，我写我口。　　二、指导学生撰写数学日记　

6、　数学老师教学生写数学日记时，除了指点所写的内容外还应指导必要的写法。　　1.有一写一，实事求是　　学生在学数学、上数学课、做数学作业时，有什么心得体会写什么心得体会，有什么问题就写什么问题，有什么建议就写什么建议。有一点写一点，有多少就写多少，只要把想对老师说的内容写清楚，能让老师看明白就可以了。　　2.不拘格式，如同聊天　　学生在写数学日记时，好像跟老师面对面聊天，有什么说什么，想什么写什么，凡是与数学有关的内容都可以写。想怎么写就怎么写，不讲究写作格式和要求。　　3.三言两语，不必啰唆　　学生在写数学日记时，能用—句话写清楚的就不要用两句话，能用一段话写

7、清楚的就不要用两段话，不必用华丽的词句来修饰，不必啰唆，要简明扼要。　　4.有内容就写，不必天天写　　学生在学数学、上数学课、做数学作业时，有心得体会、疑难问题等就写下来，没有不必强求，不统一上交。总之，学生什么时候有话想跟数学老师说，就什么时候把它写在日记上，写好想交就交，不想交就不交。　　三、活动取得的成效　　通过三年来的实验，我发现指导学生写数学日记，有以下几点益处：　　1.能真实地记录学生的成长，加强了老师和学生之间的沟通和了解　　减轻了学生学习数学的压力，学生对数学老师要说的话都写上了，老师通过写批语和个别谈话，能使学生和老师互通信息，交流感情，教学

8、相长，增进彼此的友谊，能帮助数学老师对