电子地图在高中地理教学中的优势

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1、电+地图在高中地理教学中的优势笪河北省南和县第一中学李文静地图是培育学牛.科学素养和人文素养的重要工只，在中学地理教学中的作用无可替代。电子地图凭借其显示的动态性多维性、操作的交互性无缝性、内容的丰富性分层性等优点，必将越来越受到广大地理教师的青睐。电子地图地理教学地图是培育学牛.科学素养和人文素养的重要工只，在中学地理教学中的作用无可替代。电子地图凭借其显示的动态性多维性、操作的交互性无缝性、内容的丰宮性分层性等优点，必将越来越受到广大地理教师的青睐。笔者在此浅谈如下电子地图在高中地理教学中的优势，供大家参考：一、什么是电子地图？所谓的电子地图(Electronicmap),即数字地图

2、，是利用计算机技术，以数字方式存储和查阅的地图。电子地图储存资讯的方法，一般使用向量式图像储存,地图比例可放大、缩小或旋转而不影响显示效果，早期使用位图式储存，地图比例不能放大或缩小，现代电子地图软件一般利用地理信息系统来储存和传送地图数据，也有其他的信息系统。二、电子地图在高中地理教学中的优势1、激发学生兴趣，提高学习主动人类对外界的了解多数是通过眼睛获得的，而电子地图对视网膜的刺激远高于传统地图。与普通地图相比，电子地图一般都A有明亮的背景、清晰的画面、谐调的色彩，加上声音的配合，可视性强，具有很强的感染力和较强的人机交互性，特别容易激发学生的兴趣，提高了他们的求知欲，激发了学习的积

3、极性。2、丰富课堂教学，优化课堂结构随着现代电教手段(多媒体、幻灯片、投影、电视、VCD等)的广泛应用，教学手段己出现较大的变化。在中学教学中，越来越多地运用电教媒体和计算机来辅助教学，取得了很好的效果。但地理科学是一门表达空间现象关系的科学，具有不同于其他学科的特点。因此，中学地理教学应用多煤体(如Authorware、Toolbook)和电教手段外，还应重视应用地理信息系统。地理信息系统的出现，可以帮助教师清晰地展现这一思维飞跃的认知过程，让学生自己去观察如何对课堂上学到的东西进行再加工，实现理论与实践的结合与转变，这极大地优化了课堂教学结构，使学生认知水平的再提高成为可能。3、开展

4、“探究式”学4,深化知识技能探究式学4,是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研宄的情境，学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度,特别是发展探索精神与创新能力。“探宄式”学过程，主要包括提交问题，决定探究方向，为探究而自主学习、查明或收集资料、分类和资料处理，最终得出结论。这是一种学生主体式学习方式，其目的是充分发挥学生学的主动性，体现学生在学习过程中的主体地位，同吋发挥老师主导作用的一种新的课堂教学方式。运用地理信息系统来管理空间数据，让学生利用空间数据库中的信息，自由组合，从而使

5、奋限的学素材，通过地理信息系统和学生的思维，成为无限的学天地，学生的自主学习能力在这种环境下将得到充分发挥。例如：提供学生台湾等高线图和地形平面影像图,学生利用地理信息系统工具进行三维建模，生成三维可视地图，学生可以从各个角度观察地形，也可以将三维地形图和等值线叠加，通过老师的说明，学生可以更深刻地理解等值线概念及地形的各种概念。在这一过程中，学生是主体，享奋充分的学习自主权，教材和地理信息系统构成学的客体，而教师在整个学习过程中充分尊重学生，考虑学生们的选择与意见，并与他们进行平等的合作与探索,帮助和引导学生取得最佳的学4效果4、培养学生地理信息素养地理信息素养指利用地图、计算机等工具

6、获取、分析、处理地理信息，以及主动参与信息活动,传递地理信息的能力。信息吋代的地理知识日新月异，是永远学不完的，重要的是要让学生形成获取地理知识的信息素养，这对于他们的终身学习是受益无穷的。运用电子地图辅助地理学＞J，为不冋的学生提供了多样化的学习环境，化消极被动为地获取地理知识、掌握地理技能、学会地理学＞」和研究的方法。这种让学生自己动手搜集资料、动手操作、自己解决问题的学习方式，将有助于培养学生分析复杂事务的综合能力。可见，在地理教学中利用电子地图培养学生的地理信息素养，提高学生的综合素质，已经成为中学地理教学的一项新任务。5、培养学生的空间想象能力和建立区域空间概念电子地图的空间可

7、视化是对现实世界空间关系的模拟，无论是在屏幕上展示一幅可以无级缩放和信息查询的地图，还是展现一幅三维的地形模型，都使我们对现实世界空间关系的认识更为直观、具体。地理信息系统的空间可视化功能还包括对空间分布的地物的属性信息的图形可视化，例如利用一张中国的行政区划图，我们可以从地理信息系统数据库中提取各省、直辖市、自治区近年的人口统计数据，计算人口密度，并按人U密度的分级指标指定不同的色彩和填充方式显示行政区所对应的图斑，这样空间地物的