“校本培训规划制定及方案设计研究”结题报告

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1、全国教育科学“十二五”教育部规划课题校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究子课题“校本培训规划制定及方案设计研究”结题报告重庆市綦江区文龙小学全国教育科学“十二五”教育部规划课题“校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究”子课题“校本培训规划制定及方案设计研究”结题报告重庆市綦江区文龙小学课题组袁星莲怎样培训21世纪的优秀教师？这已成为教育行政部门、各级各类学校和教师思考和践行的问题。有好的教师,才有好的教育。创造有利条件,培养优秀教师,对教育的发展和学校的建设具有重要意义。校本培训是引导和促进教师专业发

2、展的重要手段，已经成为当前我国教师教育理论研究与实践的新热点。因此，研究并规划制定有效的教师校本培训方案，提升教师的工作能力，是当前教师专业发展的着力点，也是提高教育教学水平的迫切需要。一、研究背景学校要发展需要教师的成长与发展，而教师的专业成长发展离不开校本培训。校本培训作为一种未来教师继续教育的重要形式，比较符合我国地域分布广，培训任务重，经费短缺，保持学校正常教学秩序等实际情况，成为一种与离职培训优势互补的运作方式，一经提出就受到广泛重视。2012年11月，綦江区教委制定《重庆市綦江区教育委员会促进教

3、师专业发展行动计划（2012~2015）》，要求各校“统筹规划，整体设计，探索新时期促进教师专业发展的新方法、新途径，提高教师培训工作的针对性、实效性和自觉性，……推进全区各级各类教育科学发展”。2014年10月綦江区教师进修校制定《重庆市綦江区教师进修学校2014-2015学年教师培训工作计划》要求各校“认真制定培训方案，加强对本校教师的培训，提高全体教职员工的业务水平和专业素养。”有了合理的培训方案才会取得较好的培训效果，因此对校本培训的规划制定和方案设计研究迫在眉睫。于是，我校进行了“校本培训规划制定

4、及方案的设计研究”课题研究。二、国内外相近课题研究情况如何对教师的发展进行专业引领?作为一所硬件设施达标的学校,如何立足实际情况开展有效的校本培训?这些都是新课程改革以来大家不断探索的问题。《面向21世纪教育振兴行动计划》提出了"实施‘跨世纪园丁工程',大力提高教师队伍素质"的任务,"3年内,对现有中小学校长和专任教师进行全员培训和继续教育,巩固和完善中小学校长岗位培训和持证上岗制度","重点加强中小学骨干教师队伍建设".这项工程已经在全国全面展开.我国中小学,尤其是城市和发达地区的中小学,都在加强对教师专

5、业水平的提高培训和培养。在国际国内都有很多值得借鉴的经验和方法。20世纪70年代后,西方国家的中小学教师继续教育逐渐走上了校本培训的道路。近几年，国内校本培训注重本校的教学实践,更加关注教师实践能力的发展,是引领教师走进新课程的关键。三、理论基础与依据（一）政策依据根据《重庆市綦江区教育委员会促进教师专业发展行动计划（2012~2015）》和《重庆市綦江区教师进修学校2014-2015学年教师培训工作计划》等相关文件要求，结合学校及教师实际情况，进行“校本培训规划制定及方案的设计研究”能提高领导、教师对校本

6、培训内涵的认识与理解，促进教师专业发展。（二）理论依据校本培训是指以学校为单位，面向教师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。 通过进行“校本培训规划制定及方案的设计研究”能提高领导、教师对校本培训内涵的认识理解，更能探索出适合我校广大教师的校本培训方法和途径，有的放矢地进行校本培训实践活动，切实提高校本培训的效率，促进教师专业发展。（三）实践依据我校实施校本培训几年证明，要想提高校本培训的效果，必须制定切实可行的方案，必须有计划、有目的地遵照实施。近三年学校

7、结合教师情况，根据区进修校相关文件精神，积极申报校本培训项目，认真撰写校本培训方案，切实组织教师参加了新课程论、教师基本功、课堂教学艺术等十多个项目的培训，取得了很好的学习效果。四、研究目标及内容(一)研究目标总体目标：通过研究，明确校本培训的目的和意义，学会制定教师校本培训的规划，并能根据规划制定符合学校实际的校本培训方案。具体目标：1、通过研究，加强对校本培训的认识和理解。2、通过研究，学会制定学校校本培训规划。3、通过研究，学会拟写校本培训项目，制定教师校本培训方案。4、通过研究，促进学校积极开展校本

8、研修活动，促进教师专业发展。（二）研究内容1、研究如何根据学校情况制定校本培训规划。2、研究如何指导教师制定个人研修规划、年度研修计划等。3、研究如何开展校本培训活动，并制定科学合理的校本培训方案。五、研究方法1、文献研究法。学校以《教师专业发展与校本培训》《有效教师》等教材为导向，组织教师研究学习有关教师专业发展及校本培训方面的理论，提高对教师专业发展方面的认识。。2、调查研究法。学校在充分了解本校教师专业发展