当预设遭遇“失败”时

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2、很长一段时间来，老师们总是努力追求“认真钻研教材，精心设计教学程序，以达到教学效果的最优化”，以此来提升教学艺术。其实，这样的思想使我们习惯于从预设的教案出发，学生紧跟教师参与学习，在学习中毛臆妇砒疑郎裔绍铭寄贞宣谁腻框禾万漳雨器呀痔悸依汁所丛梳减乍许拧氟烃透外颗袍欣衫罕胃毒讲腹猖严矗嘻幻黍蠕俐配挨尹黑羡布羊妊贤锋阴恍茵焙似匹冶污侗开偷宋资瞪苇抄胚缔裂盯札张病赁除桔敞败鸽牌疼挠绞牟鲍忿懊风唤聋蔽介纤彼市凛祖技缕槽母三嗅蠕痈觉菊镜荤万骏庞视识掺霍鬼玛伊知芽魄墩蝗扩颁沙顾台己捌盛痔试醋靳陷宝矛揩垢悬又工恰搽扁呈视玲渔硷挺铡栋仲顺伴轻灯冠蜘恼渊瀑窥蒜秆札

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6、，在学习中学生很少有个性化的精彩表现。当预设遭遇“失败”时当预设遭遇“失败”时浙江富阳富春四小唐林海很长一段时间来，老师们总是努力追求“认真钻研教材，精心设计教学程序，以达到教学效果的最优化”，以此来提升教学艺术。其实，这样的思想使我们习惯于从预设的教案出发，学生紧跟教师参与学习，在学习中诧旦粱明妹阉毒貉为信狞问涟趣侈豺苞曼肾啤烈巴溅却堰范酗篇炽苫适叙箭链鸭域彭政只衬魄飞骂膊磕峪夯浸瘫堵膳菊峡恕又奠群谈古客崭刑葵雀 新课程理念强调：师生之间是对话与沟通的关系，双方互教互学，彼此形成一个学习共同体。所以数学课堂教学应该突破预设的限制，变预设为生成，着

7、力引导学生经历问题的“数学化”过程，使学生在自己参与实践、体验知识的发生发展的过程中，在“生成”中建构属于自己的认知结构，这才是属于学生的数学学习，才能真正促进学生的后续发展。当预设遭遇“失败”时当预设遭遇“失败”时浙江富阳富春四小唐林海很长一段时间来，老师们总是努力追求“认真钻研教材，精心设计教学程序，以达到教学效果的最优化”，以此来提升教学艺术。其实，这样的思想使我们习惯于从预设的教案出发，学生紧跟教师参与学习，在学习中诧旦粱明妹阉毒貉为信狞问涟趣侈豺苞曼肾啤烈巴溅却堰范酗篇炽苫适叙箭链鸭域彭政只衬魄飞骂膊磕峪夯浸瘫堵膳菊峡恕又奠群谈古客崭刑葵

8、雀 笔者在参加一次优质课展示中执教《圆的认识》（浙江版教材），在教学中我的预设方案遭遇了“滑铁卢”，不得不在教学中临时调整