浅谈农村初中语文教学中学生情感的激发

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1、浅谈农村初中语文教学中学生情感的激发：在新的教育形势下，农村初中学生在语文学习中还存在许多问题，他们学习的激情不高，投入的情感远远不够。农村初中语文教学只有激发学生的情感，学生才容易进入课文情境中去。当然要做到这一点是很不容易的，只有通过不断的教学实践才能总结经验。　　关键词：农村语文教学学生情感激发　　：G633.3.：B：1672-1578（2011）03-0072-01　　　　我们教学的目的是让学生掌握知识，培养学生创新能力，这就要求我们的语文教学任务必须是提高学生学习的激情，同时充分激发学生的情感。然而在农村，初中学生学习情感、态度却有

2、待提升。　　针对这一点，笔者谈谈自己的一点粗浅的看法，即就是如何在农村初中语文教学中对学生情感的激发。　　1.创设情景，吸引学生　　语文课前，教师可用模型、标本、图片等形式创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感而产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界之中。如教学刘成章的《安塞腰鼓》，教师可借用学校音乐器材-腰鼓，在导入新课之前，将腰鼓展示出来，引起学生的集中注意和有趣思考，引起学生寻求探索新知的积极性，为学生理解新知识提供感性材料，激发学生思考问题的能力。从而引导学生思考：刘成章笔下的《安塞腰鼓》该是怎样的呢？　　2.创设疑问，

3、启迪思维　　教师在导入新课时，可针对所讲内容，提出一个或几个问题让学生思考，从而使学生的思维更加集中，积极地期待着问题的解决。这样导入新课，能较好地吸引学生的注意，使学生产生一种强烈的求知感，增强讲课的吸引力。如教学《爸爸的花儿落了》时，可设计这样的提问：标题一语双关如何理解？一是指什么？二又是象征什么？　　3.气氛宽松，营造和谐　　在教学中，尽量挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，构建平等的师生关系，营造和谐宽松的课堂教学环境。一个宽松和谐的教学环境可以激发学生学习的情感，充分利用和谐的课堂环境，用平等、民主的方式去唤醒和激发学生的求知意识。从而使

4、学生清楚自己是学习上的"主人"。　　4.不厌其烦，乐于回答　　教师对学生提出的问题回答不清、或表现出的不耐烦都会影响到学生的情绪，挫伤学生提问的积极性。因此，教师对没有多大价值的问题也要尽力找出所提问题的合理部分，给予及时的肯定、表扬和鼓励。鼓励、赞许、肯定在激发学生灵感，调动学生积极性方面有着十分重要的作用。学习的兴趣与积极性是学生学习活动最坚实的后盾，我们要通过学习让学生感受到知识的力量，享受到成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。对学生在学习中遇到的问题要想尽一切办法为之解决，使学生真正感受到学习的快乐。　　5.趣闻激

5、发，情境感染　　中学生好奇心强，求知欲旺盛，他们爱听爱看有趣的故事。教师可以抓住青少年这一特点，针对教学内容，从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课，能够激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。如教学《从百草园到三味书屋》一文，给学生讲讲长妈妈所讲的美女蛇的故事，故事尽量描绘生动一点，这样才能更大的吸引学生，使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境。　　6.合理类比，举一反三　　把相似的东西联系起来，是唤起学生情感的好办法。如教学《济南的冬天》可让学生回忆故乡冬天的景色；教学《春》时，可让学生回忆过去与好友踏春时的所见所闻所感和当时的惬意心情

6、。这样，学生能通过类比，深刻地体会课文的情感。　　7.正确评价，尊重学生　　评价的目的应该是全面了解学生语文学习历程，激励学生主动学习。因此教师在"成绩评价""问题评价"上，注重评价学生的情感、态度、参与程度、知识技能。多开展学生自我评价、相互评价，多注重学生个性差异，尊重学生的个性发展，从而发挥评价的激励作用，长期下去，既激发了学生的情感，又让学生的自尊心、自信心得以提高。　　总之，在教学中对农村初中学生应加强其学习目的、动机的教育，和他们一起定下容易达到的学习目标，激发他们的情感和学习兴趣。并在此基础上，启发学生加强意志品质的自我锻炼，增强

7、克服困难的决心与毅力，战胜自身弱点，健康地成长起来。