地方高校学科建设策略

《地方高校学科建设策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、地方高校学科建设策略　　　　辽宁省教育科学“十一五”规划课题论文下载论文网/3/　　一、围绕地方经济建设目标，调整学科结构，夯实学科基础　　　　市场经济的发展，要求高校的毕业生要具有较强的“适应性”。地方高校以培养面向地方社会和经济发展需要的高级应用人才为目标。应以服务和促进地方经济和社会发展的需要为出发点，重点建设和发展与地方经济中基础产业、支柱产业密切相关的学科专业，提高学校对社会经济发展的适应性。1，改造、拓宽传统学科；2，增新、扶优，推动特色学科快速发展；3，整合、优化，提高学科综合实力。　　　　二、广泛开展科研活动，增强学科建设活力　　　　主动面向地方

2、经济主战场，在服务中不断增强学科建设活力，提升学科的科研水平，提高学科实力。1坚持服务社会，加强学校与地方的全面融合；2坚持互动发展，不断提高学科科研水平；3坚持教研并重。注重创新人才培养。闻名全球的“硅谷”的建立与发展，便是美国斯坦福大学科研与“实业”结合的典范，也是美国大学与当地工业界紧密联系的最为成功的实例。　　　　三、深化教学改革，提高学科建设水平　　　　坚定不移地树立为地方社会发展服务，为受教育者全面发展服务的办学理念。适应地方用人单位对人才培养的需求，调整人才培养目标、模式，改善教学条件，努力形成与地方经济和社会相适应的人才培养结构，建立与市场经济体

3、制相适应的人才培养机制。　　　　四、优先发展重点学科，带动其他学科，最终实现协调发展　　　　重点学科是大学办学特色、办学优势的具体体现，是带动学校整体学科发展的龙头。要改变学科的弱小面貌，集中财力、物力加强重点学科建设促其尽快成长，进而带动其他学科。　　　　五、积极发展研究生教育，促进学科建设　　　　研究生教育是高等教育的最高层次，这决定了它的重要性。“研究生教育是强校之路”已成大学的共识。研究生教育集中了大学最优秀的人才资源，具有很强的带动性、示范性和辐射性。基础较好的学科开展研究生教育，可以使大学健全高等教育的层次结构，形成研、本、专三个教育层次相互促进、协

4、调发展的局面，对学科建设工作起到推动作用。研究生既是协助导师完成科研任务的重要助手，也是创造科研成果、提高学术水平的有生力量。研究生教育以学科建设为基础，学科建设以研究生教育为动力，两者呈互相促进的辩证统一关系。　　　　六、注重基础学科与应用学科的融合　　　　学科建设实践中，不能把文、理基础性学科与工、经、管、建、艺等应用性学科截然分开，离开了基础学科，应用学科就缺乏后劲和潜力；离开了应用学科，基础学科就缺乏生机和活力。这是学科建设的一条基本规律。　　　　七、加快交叉学科建设提升高校有效竞争力　　　　高等学校在交叉学科发展、培育创新能力方面存在着明显优势，具有较

5、多的学科专业、专家学者、综合性的科研、管理机构，大量跨学科、专业的硕士生、博士生等，都为交叉学科队伍、思维和成果的形成提供了潜在可能。学科的交叉融合是21世纪高校追求高质量、快发展的一大主题。集聚优势力量发展交叉学科，提升高校发展的有效竞争力。　　　　八、加强学科群建设　　　　加强学科群建设促进学科发展，有利于人才培养和提升学校核心竞争力。学科群打破传统学科界限，使师资、仪器设备、科研场所、资料等教育科研资源实现共享。优化配置的结果使学校原有特色学科更加显著，并得到巩固和加强，同时又利用其辐射、带动学科群内一些比较薄弱的学科的发展，形成新兴的优势学科。　　　　九

6、、学科建设应“虚”，“实”结合　　　　大学中的学科具有双重性质，既是以知识系统为基础的学科，按门类划分的一个相对“虚”的体系；又是以具体的院校机构建制为依托的学科，一个学术载体，有组织建制、力量配置、运行机制，是一个“实”的体系。学科建设是“虚”与“实”的和谐统一。大学的学科建设不仅应该立足大学本身，更应该跳出学校的圈子，把学科建设置于一个更为广阔的社会大背景之中。如果能够将“虚”与“实”协调起来，就能使学科建设达到更好的效果。　　　　十、营造和谐的学科文化，促进学科建设科学发展　　　　选好学科带头人非常重要。要培养、吸引德才兼备的学术大师、学科带头人。建立和谐

7、、健康、富有活力的学科文化。在学术风格、学术态度、研究方法、价值观、教风等各方面起模范作用。在学科组、群内形成一种民主、自由、合作、竞争的学术环境。教师们能够“沉”下去，扎扎实实做学问，“浮”出来，厚积薄发出成果。各种学术思想自由碰撞和交流，激发新的学术思想，对师生产生积极作用；同时，抑制不良学科文化(如排斥、内耗)的滋长，从而促进学科建设的科学发展。　　　　参考文献：　　[1]梁传杰等，论我国高校学科建设管理模式创新的取向，辽宁教育研究，2005，(10)