地方高校学科建设的基本问题分析

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1、地方高校学科建设的基本问题分析王忠熊德信（肇庆学院科研处，广东肇庆526061）摘要：学科建设是高校工作的根本和核心。本文阐述了地方高校因受客观条件和历史条件的限制,在学科建设方面出现的一些普遍性的基本问题：对什么是学科建设的认识模糊；无明确的特色科研方向，标志性科研成果少；少关注学科与学科之间的结构问题，也忽视学校科研资源的综合利用问题；忽视科研项目建设，跨学科的大项目少；学术梯队建设缺乏有效的机制；学科建设布局无重点，未确立突破口。在此基础上提出了解决这些基本问题的若干建议，并同时论述了地方高校学科建设工作的关键所在就是如何克

2、服解决这些基本问题。关键词：地方高校学科建设问题分析作者简介：王忠，男，出生于1965年9月，内蒙古人，获博士学位，研究方向为计算数学；教授，广东肇庆学院科研处处长；通讯地址为广东肇庆学院科研处。熊德信，男，出生于1968年6月，湖北人，中山大学在读博士，研究方向为地球物理；讲师，广东肇庆学院科研处处成果科科长；通讯地址为广东肇庆学院科研处。[1]学科建设是高校工作的根本和核心。地方高学科建设的若干建议。校，数量众多，是我国当前大力发展的高校群体，一、地方高校学科建设的几个基得到了国家和当地政府前所未有的重视和支持，许本问题分析多

3、地方高校纷纷从专科层次上升为本科层次，在我（一）对学科建设的认识问题：国高等教育和科技发展中正发挥愈来愈大的作用。笔者综合国内学者的观点，对学科建设的概念地方高校受客观条件和历史条件的限制（如：建校有以下基本认识：时间短，学校的目标定位低，高素质人才少，资金、1．学科建设的目的是要培养高素质人才，出设备短缺，等等），其学科建设水平往往与部属、高水平成果，为国家或地方科技进步、为社会和经省属重点大学差距甚远，无可比拟。尽快提高地方济的发展服务，提升高校的综合办学水平和办学层高校的学科建设水平是影响这一高校群体生存和次。发展的关键，也

4、是当前我国应当关注的高教问题。2．学科水平的基本内涵相比部属、省属重点大学，地方高校客观条件一所高校的学科水平是其科学研究、人才培有限、历史条件滞后，在学科建设方面出现一些普养、学术梯队、设施条件等水平的综合表征，其中遍性的基本性的问题，解决这些基本问题是地方高科研水平是标志，主要表现为有一批高水平的科研校学科建设工作的关键。本文就目前地方高校学科成果；学术梯队是关键，具体为应有一支高水平的建设的几个主要问题略抒己见，提出加强地方高校年龄结构、水平层次合理的有组织的可持续发展的1学术梯队；人才培养是目的，具体为高校高等教育识教学与

5、科研的关系问题。笔者认为科研与教学是的质量与层次，其发展趋势是从专科、本科教育向源与流的关系：教学的主体是教师，教学质量决定研究生教育直到国家和世界一流大学发展；设施条于教师的素质，其中关键是教师的专业素质，只有件是基础。一所高校的学科水平反映了学校的水平,一流的教师才能培养出一流的人才；知识经济时学科特色反映了学校的特色。代，各种学科的知识更新得快，发展得快，教师学3．学科建设工作主要分为四大块识水平必须跟上学科的发展，科研活动是提高教师科研工作、队伍建设、人才培养、设施建设，的专业素质最有效最主要的手段，因此科研能促进四个环节

6、环环相扣。其中科研工作是主导，人才培教学，有好的科研才会有好的教学，科研是源，教养是根本，它们构成高校承担的科技和教育任务的学是流，过分强调教学的中心地位而忽视科研工[2]统一体。而队伍建设则是二者发展的关键。在具作，不能保证教学质量，其结果是使教学水平落后。体决策时，要将四大块工作的指导思想、目标和措可见，尽管地方高校的基本任务是在于人才培养，施以及服务、管理体系统一到全校学科建设规划而为了学校的发展，应强调教学与科研并举。中，形成学科建设体系。在认识了教学与科研关系的基础上，地方高校地方高校多数脱胎于当地的大、中专学校，升的目

7、标定位为教学型大学是不合适的，因为地方高本之前，对学校发展的目标定位低，学科设置更多校的教育要上档次也要依赖于学科水平的提高，而地考虑社会对专业人才的需求（学校的生源问题）科研工作在学科建设工作中是主导，如果不重视科和学校的经济效益，在学科建设方面满足于满足教研工作，高校教育工作也上不了档次。学校目标定学的基本需要，而不是从提高学科水平上考虑学科位影响到学科建设的整体指导思想和规划，因此本建设。在这种观念的支配下，学校（学科）的工作人认为地方高校的目标定位放在教学科研型大学片面强调以教学为中心，轻视科研工作，缺少科研较符合学校的发

8、展趋势。活动和对科研活动的组织，因此教师的专业素质和综上所述，地方高校学科建设水平的滞后主要学科水平难以提高，也就谈不上学科的发展。究其在于没有用全面的学科建设理念指导、规划学科建根本原因在于学校对学科建设认识或要求不够，没设工作，尤其是科研观念淡