学生管理工作的思考与实践

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1、学生管理工作的思考与实践【】学生管理工作是高校教育教学工作的重要组成部分，内容繁复，其体制模式和方式方法则因高校层次、专业、规模的不同而有所不同。在实践中思考、改进、完善学生管理工作的体制模式与方式方法是高校辅导员工作的一项重要课题。　　【关键词】学生管理；思政教育；思考；实践　　　　一、对学生管理工作的总体思考和认识　　学生管理工作是高校教育教学工作的重要组成部分。其主体是以高校辅导员为基础的教育管理人员；其对象是在校大学生；其内容无外乎日常生活管理和思想政治教育，二者可分而不可离；其体制模式和方式方法则因高校层次、专业、规模的不同而有所不同。　　学生管理

2、工作不只是单纯的管理工作，它是涵盖了行政管理与思想教育、外部引导与内在养成、阶段开展与全程进行、主体施力与全员参与的系统工程，这个工程庞大而繁杂。高校学生管理工作是维持高校正常秩序，维护社会稳定，贯彻主流意识形态，倡导主流价值观的一种切实有效的重要手段。　　大学教育，关乎一个人完善人格的塑造和生存技能的习得，关乎社会的发展，民族的复兴。然而，大学教育的精髓正随着社会环境的功利化、浮躁化、娱乐化而渐行渐远，几近消逝。领悟大学的精神内涵，追慕先哲的思想智慧，历练个人的内在修养，引领清新的社会风气，重塑完满的大学精神，这是我们应该长期思考和研究的课题，也是提升学生

3、管理工作层次水平的必由之路。　　二、对学生管理工作模式、方法的探讨与实践　　学生管理工作是有层级区别的，最基础的是辅导员层面的学生管理。辅导员处于学生管理工作的最前沿，是学生管理的直接参与者和执行者。辅导员工作有特定的模式和方法，这种模式和方法受到学校管理模式的制约。辅导员工作模式、方法的改进和创新，有利于学生管理工作的变革。　　1、“管”与“理”的区别及联系　　我们经常“管理”并称，但二者含义不同，既有区别，又有联系。“管”意味着直接介入，“理”意味着间接引导，但二者的对象是相同的，都是学生。那么，“管”与“理”的度应如何把握呢？当下我校的学生管理工作，似

4、乎“管”多于“理”，辅导员的直接介入多于间接引导。这种“管”多于“理”的状态未必是大学管理应有的状态，但一定是澍青医专当前所必须有的状态，因为我们要承认现阶段学生层次、素质的差异性，学校基础设施的不完备性及管理模式的不完善性。如果在班级日常管理中少些直接介入，多些间接引导，让学生学会自我管理班级事务，这的确是一种美好的期望，但往往会造成一种纪律涣散的状态，影响班级各项检查评比的成绩，因为学生缺乏一定的自律性，学生干部的素质和能力也有待进一步提高。所以，“理”的前提和基础是学生自律性的普遍提高和学生干部素质的整体提升。我们要向大学迈进，提升管理水平，就要区分“

5、管”的内容、明确“理”的方向，只有这样，才能使现有的管理模式有一个质的革新。　　2、管理的最终目的是促进教学的进步　　教学工作是学校工作的中心，管理工作最终要服务于教学工作，尤其是教务管理人员。辅导员工作对教学工作的正常开展也起到一定的补充作用。辅导员虽不直接参与课堂教学，但却是保障课堂教学秩序正常有序、教学设施正常运转的第一责任人。学生的基础参差不齐，老师的教学风格各有差异，要找到一个契合点是很困难的，这主要依靠教学内容和教学方式的改革。同时，辅导员要尽可能帮助学生适应新的学习环境，掌握新的学习方法，培养新的学习能力。在这方面，我们开展了一些探索，发挥学生

6、自身在教学管理中的作用，如英语、解剖两科是本期的考试课，学生自发组织一些英语、解剖学得好的同学，利用晚自习时间集中讲解复习，收到一定的效果。　　3、在使用中培养和锻炼学生干部的能力　　高校学生干部是高校学生思想政治工作和管理工作的一支重要队伍，是学生自我管理、自我服务、自我教育的实施者。本着在使用中培养和锻炼学生干部能力这一原则，我们充分发挥学生干部在班级日常事务中的作用，在学校允许范围内给他们最大的自主权，使他们能够更好地为同学们服务。在这一过程中，也发现一些问题：第一，学生干部的自律性和自身素质有待进一步提高。自律性就是要以身作则、率先垂范、坦诚正直、大

7、公无私、胸襟宽广、雍容大度，自身素质包括德育品质、文明礼貌、知识修养等方面，这是他们树立威信、展示能力和魅力的内在要求。第二，学生干部的协调能力和合作精神不足。班级事务要通过大家的共同努力才能正常、有序、高效地开展，班干部既要做好本职工作，又要在恰当的时机给自己的同事应有的配合和适当的帮助。第三，不能囿于繁杂的班级事务中。学习毕竟是最重要的事，若是因为工作耽误了学习，那是得不偿失的，这就需要他们掌握工作方法、提高工作效率，按时按质按量完成工作，腾出更多的时间放在学习上。　　三、对思政教育内容、形式的探讨与实践　　思政教育是辅导员日常工作的重要内容，也是提高学

8、生政治觉悟、道德修养的重要途径。在思政教育的内容上，