简谈大学英语与中学英语教学的衔接

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1、简谈大学英语与中学英语教学的衔接导读：本论文是一篇关于大学和学生方面的优秀毕业论文,对正在写有关于大学英语与中学英语教学的衔接论文的写有一定的参考和指导作用，免费供学生们阅读下载。张翠平，陈娇，王蕊（第二炮兵工程大学外语教研室，西安710025）摘要：长期以来，大学英语的教学跟中学英语的教学都不能很地进行衔接，无论是英语的词汇、语法，还是英语口语方面，大学英语跟中学英语教学的大纲中都存不的要求，英语学习中对听说读写译这五种基本能力的要求也相，而严重影响了学生们从中学英语学习到大学英语学习的稳定过渡.对大学英语教学和中学英语教学进行了比较提出一些建议：老师要帮助学生奠定基础英语

2、教学中要材施教和材施学大学与中学英语教学中进行合作办学改革教学模式，培养学生学习的自主性以及良的学习习惯.关键词：大学英语中学英语教学衔接中图分类号：G64文献标志码：A：10022589（2014）20020502随着我国高等教育的快速发展，越来越多的学子们接受了高等教育，高等教育的组成中，大学英语教学占据着重要的地位，大学英语课程也是大学生们必修的一门基础课程.进入大学后，面对着新的学习环境以及学习内容，许多学生一时间很难适应，部分学生这过程中也由于不适应大学英语的学习而对英语失去了原有的兴趣，久而久，甚至对英语产生了厌恶感.面对这种情况，广大的大学英语教师以及相关教学研

3、究人员都给予了高度的关注和研究，本文对大学英语与中学英语教学中的衔接问题进行了较为系统的研究和探讨，下面主要从大学英语与中学英语教学的比较分析、大学英语教学与中学英语教学脱节的原以及做大学英语教育与中学英语教学的衔接的具体措施进行了叙述，希望能为当前老师和学生们提供一点理论上的指导.一、大学英语教学与中学英语教学的比较分析首先教学的最终目的上.中学英语教学中考以及高考的双重压力下，主要侧重于对学生基本语音、语法以及词汇的培养，时也注重学生基本的听说读写译技能的提高，也是说更加强调的是学生的双基培养.然而大学英语的教育没有标准的要求压力，主要的目的是培养学生们综合运用英语的能力

4、，特别是对英语听说能力的运用.此基础上，大学英语的教学还比较重视学生自学能力以及自制能力的培养，要求学生能够将英语作为一种日常的交际用语来进行综合性的运用，通过英语来提高自身的人文素质和修养，最终达到学习英语的终极目的.其次教学的方式方法上中学的英语教学中，特别是高中英语的教学，应试教育的压力下，对于英语教学的坏基本都是依据中考以及高考的成绩来衡量的，而英语老师平日的教学过程中没有能够充分发挥出学生的主体地位，而是自唱独角戏，一贯地采用满堂灌的填鸭式教学，学生课堂上只能被动地接受老师授予的知识，不能自主地去学习.而大学的英语教育中，教学的要求是培养学生综合运用英语的能力，以及

5、树立自主学习英语的理念，而从这里区别于中学英语教学的双基培养了.最后，中学英语的教学过程中，多半是老师讲台上讲，学生下面听，一般都是通过老师来辅导，而学生很少去自主学习的，基本都处被动接受的地位.而大学英语教学中这样的顺序是颠倒的，大学英语教育的课堂上此篇论文原创lunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">大学和学生毕业论文发展.二、造成大学英语教学与中学英语教学脱节的具体原1。教学目标上存差异英语的学习过程中分别存不的阶段，每一阶段的教学目标都是相的，大学英语教学和中学英语教学是英语学习过程中的两个不的阶段，而其教学的目标上是

6、存根本差异性的.应试教育压力下，中学英语教学的目标是实行义务教育英语教学的基础上，丰富学生的基础知识，提高学生听说读写译方面的基本技能，重点培养学生的阅读能力以及写作能力，此基础上引导学生运用英语进行交际，为日后继续学习和运用英语打下坚实的基础.而大学英语的教学目标则不，注重的是对学生英语综合运用的能力培养，侧重于学生听和说方面的能力，为学生今后的生活和与外界的交往中能够有效运用英语来进行交流而奠定基础，与此时还注重对学生自主学习能力以及综合文化素养的培养，由此见，大学英语教学中，不仅仅是对学生基础知识的培养，更加注重的是学生阅读能力的提高以及运用英语进行交际的能力.2。课堂

7、教学模式上存差异大学英语教学和中学英语教学教学的目标上存差异，自然采用的教学内容以及教学模式也不了.总的来说，英语教学的最主要的目的是培养学生综合运用英语的能力，然而提高这种能力只能靠对英语的大量接触以及身处英语的环境中，对于英语的学习，要先学会听，后会说，会说后会读，会读后能会写，以听和说英语的学习过程中占先导地位.对于我国的学生来说，学习英语主要的环境是英语课堂，而对英语的学习靠老师课堂上对相关知识的授予，果英语老师有限的课堂上不能够给予学生足够的语言输入，那学生听和说两方面的能力不能得到提高.那中