关于数学课堂教学方法初探

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1、关于数学课堂教学方法初探导读：本论文是一篇关于面积和长方形方面的优秀论文的参考文献怎么找,对正在写有关于数学课堂教学方法初探论文的写有一定的参考和指导作用，免费供学生们阅读下载。陕西省勉县定军山镇沟口学(724200)《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，从而达到共识、共享、共进面积和长方形论文的参考文献怎么找、实现教学相长和共发展.数学活动是师生共参与、交往互动的过程.有效的数学教学活动是教师教学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者和引导者.数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考要注

2、重培养学生良的学习习惯、掌握有效的学习方法.学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与和作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间精力观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等过程.教师教学应当以学生的认知发展水平和有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和材施教，为学生提供充分的数学活动的机会.要处理教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验.当我教授北师大版数学第

3、九册《探索活动平行四边形的面积》时，按照《数学课程标准》的要求，我是这样设计教学思路的：让学生自通过剪拼、讨论，以组为单位共合作完成让学生亲身体验知识的形成过程，促进学生思维的发展.措施：一、温故而知新，注意由知到未知的认识规律.讲授新课前要着重复习面积的意义，长方形的面积公式、平行四边形的底和高的意义等重要知识，为学生理解新的知识准备条件.二、让学生实际操作中认识图形的几何特征，掌握几何图形间的联系和区别.具体教学环节下：1复习引入，为新课学习做铺垫《平行四边形的面积》这一节课主要是把平行四边形转化成以前学过的图形，从而推导出平行四边形的面积公式，而推导公式要用到以前的相关知识，

4、故而我复习了有关长方形面积的知识：长方形的面积=长×宽.（课件出示平行四边形）这又是什图形？指出平行四边形的底和高.你想知道这个平行四边形的面积有多大？2激趣导课，激起学生的探知《基础教育课程改革》关于教学过程明确指出：教师教学过程中应与学生积极本篇关于数学课堂教学方法初探论文范文综合参考评定下度:优秀标题互动、共发展，要处理传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，实践中学习.新课程改革理念的指导下，何营造自主、合作、探索的空间显得很重要.而创设问题情境，实现师生互动是营造这一空间的有效方法，也是提高课堂教学效率的良策.复习完旧知识后我创设

5、了一个情景：淘气家有一块长方形菜地，长8米，宽7米乐乐家有一块平行四边形菜地，底14米，高4米.淘气和乐乐为谁家的菜地大吵了起来，争执不下时，妈妈出来了，想了一个办法，他俩不再争吵了.学们，你们想知道妈妈想的是什办法？学们的眼里流露出不惑的神情，似乎急于知道为什.看着学们的这种表情，我赶紧说：学们，想要知道妈妈想了一个什办法，等学完了这一课，你们明白了.通过这样设计悬念导课，调动起了学生学习的积极性，激起了学生们求知的，把学生们的注意力全集中到了课堂上，学们真是迫不及待地想探个究竟!3猜想验证总结，体验科学探索方法动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.苏霍姆林斯基说

6、过：人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，是希望感到自是一个发现者、研究者、探索者，而儿童的精神世界中，这种需要特别强烈.3。1提出问题3。1。1用数方格法求平行四边形的面积.（课件出示69页图）3。1。2利用面积公式算出长方形的面积.3。1。3引导观察：比较两个图形的关系（课件显示两个图形）请大家仔细观察上面两个图形，比较长方形的长和平行四边形的底，长方形的宽和平行四边形的高，大家发现了什？（平行四边形的底=长方形的长平行四边形的高=长方形的宽）再请大家看看他们的面积呢？（平行四边形的面积=长方形的面积）3。1。4组讨论：我把学生分成几个组，说：学们，你们自提出了假设，真了不起，我

7、们需要验证我们的假设是否成立.请学们拿出自课前准备的平行四边形模型，用我们每一组成员的智慧去解决摆我们面前的问题，你们能做到？学们满怀信心地喊：能!，我们动手剪一剪，拼一拼，看能否本篇文章原创出处：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;pos