有机化学实验指导浅探

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1、有机化学实验指导浅探：为提高学生有机化学实验的效果，应重视实验课堂教学和过程指导。　　关键词：实验；教学；过程指导　　：G642.423：A：1671-0568（2011）11-0098-02　　　　化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学发展中最活跃的因素，实验的能力是合格化学人才的重要基础，实验的重要性由此可见一斑。通过实验，可使学生强化对课堂知识的认识，并对它进行充、巩固，帮助对理论知识的理解、记忆，也可很好地训练学生的动手能力，使其掌握常规器具的使用和操作，培养他们认真、严谨、实事是的科学态度和工作作风，为今后做毕业论文，从事科

2、研、开发等工作打下良好的基础。但在化学实验中，部分学生过份依赖教师和书本，认为只要按教材要求把实验做完，则学会了实验技能，达到了实验目的。殊不知却抑制了创造性思维能力的培养，实验中只能墨守陈规，机械操作，照方抓药。鉴于此，每做一个实验，教师都要透过课本叙述性文字，设计层层问题激励学生。据此，以下几个方面应成为实验指导中需要重点加强的工作。　　一、重视课前准备工作　　课前准备工作包括对教师和学生的要求：学生在课前要认真预习实验的内容，明确实验的目的，掌握实验的原理、步骤、操作方法和注意事项，保证实验的成功。并且要求查阅相关的资料，包括主要

3、原料和产品的物理常数，让学生明白有机化合物的物理常数是设计制备实验方案、确定分离提纯化合物方法的重要依据，也常常利用有机化合物的物理性质鉴别有机化合物。以及除本方法以外理论上还可采用那些方法，实际生产用何种方法？在此基础上写出预习报告，没有预习报告的学生不能进入实验室。教师在实验前对实验的仪器、设备、实际试剂进行细心的检查，并进行精心的预试，掌握实验的关键，以便能更好地指导学生。每次实验前，指导教师都要讨论板书的内容，包括实验的目的，原理、实验操作要点以及设计的相关问题。如在蒸馏和分馏的实验中，板书的实验操作要点为：蒸馏瓶大小的选择，冷

4、凝管的选择，热源的选择，温度计的位置，冷却水方面，沸石，蒸馏和分馏的速度，安装拆卸仪器的顺序、仪器安装美观端正，常压装置必须与大气相通。　　二、珍惜实验前半小时的讲授　　利用实验前半小时，教师一方面可以给学生讲授有关实验的基本原理，仪器及设备的使用，实验的关键及注意事项，引导学生深刻理解体会操作步骤的表述。例如：乙酰苯胺的制备教材中有一句“在不断的搅拌下把反应混合物趁热以细流慢慢倒入100mL水的烧杯中”，让学生理解有波浪线词的含义，有利于培养他们对文献资料的理解能力。要引导学生正确使用科学术语，例如：饱和溶液，滤液，结晶，晶体等概念要

5、清楚，使用要准确。还可介绍目前本类实验的进展情况，分析本类实验的各种方法和优缺点，提出一些改革性和操作性的问题，让学生通过实验来进行探讨，培养学生的创新意识和分析问题、解决问题的能力；另一方面，可以考察一下学生的预习情况。在双方的交流中，通过教材上的问题、教师设计一些问题以及板书的实验操作要点，让学生来解答。　　三、加强实验过程指导　　实验指导是实验教学的重点，是学生具体技能的训练重点和提高分析问题、解决问题能力的关键。在教学过程中，要正确引导、培养学生实事求是、理论联系实际、严肃、认真、一丝不苟的科学精神，以及环保意识和安全教育。有机

6、化学实验是需要主要加强的基础实验，在实验指导过程中必须注重实验操作技能、技巧的规范性。如第一个步骤仪器的装配，就应要求学生做到严密、正确、稳妥、美观，指导教师逐个检查，未达要求的不能加料。在萃取和洗涤的操作中，分液漏斗也要有一整套规范化操作要求，检查分液漏斗的盖子和旋塞是否配套，绑上牛皮筋，用水检漏，会正确涂凡士林，振荡的操作方法，洗净在旋塞和磨口之间垫上纸片，等等。有些要点学生很容易忽视，不易掌握，指导教师就应规范地给学生演示讲解。实验过程中，指导教师不断巡视观察学生的操作情况，及时检查纠正，给予指导，做到广泛性和针对性，特别是加强对

7、实验重点和难点的指导，发现问题，随时与学生进行启发性的讨论，培养他们解决问题的能力。要指导学生认真观察实验现象，如实作好记录，并用简明的语句叙述。还要重视帮助学生对实验失败的原因进行分析，从反面提出问题，让他们从失败中获取知识。教育学生懂得进行实验是科学，不得有半点马虎，对在实验中不严谨、缺乏科学态度的现象应及时教育。还要教育学生爱惜仪器、药品，保持实验室及桌面的清洁，养成良好的实验习惯。　　四、重视实验结果的分析　　实验结束后，要求学生计算反应的理论产量和产率，培养学生物料平衡的概念。要求根据实验结果写出实验报告，还要求学生对实验的结

8、果进行全面的分析、讨论，并对本实验提出改进的措施和建议。　　经过一系列的工作，学生对于实验的认识有了明显的提高。他们通过实验发现，实验课并不仅仅是为了巩固书本的知识，验证课堂所学的知识，而有着本身的特点，是