利用多种教学手段，提高课堂教学质量

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1、利用多种教学手段，提高课堂教学质量♦郭春艳河北省涿州市实验中学072750教育学家布卢姆等人对学牛.参与课堂活动进行过深入研究，他们的研宄表明：教学活动情况应以学生参与的程度来衡量，学生的参与情况体现在积极学习时间的长短上，课堂是教学的主战场，抓住课堂是提高教学效率的必由之路。所以打造激情燃烧的课堂一直是我追求的最高境界，在多年的教学中我不断摸索，深刻感受到在课堂这个舞台上，教师可以是导演，可以友情客串，但切忌领衔主演，更不可以唱独角戏。也正是在这种思想的指导下，我在课堂教学上更加注重调动学生的积极性，争取让学生

2、主动参与到教学活动中来，并且取得了一定的实效，我的具体操作点如下。一、利用游戏，缩短师生间的距离魯迅曾说过“游戏是孩子的天性”。记得开学初，我刚刚接手两个初三教学班，陌生感使孩子们不能主动地表达自己的想法，我又一时叫不出所有人的名字，便想出了“击鼓传花”的办法来引发他们的兴趣。每当我提出问题时，就会随手将球抛出，接到球的人边回答问题边乂一次将球抛出。谁也不知道下一个问题会落到哪个同学头上，只好集中精力，认真听讲。而且孩子们发现初三的知识居然也可以在游戏中掌握，积极性与主动性相应地提高，甚至有人会喊：“给我”。或为

3、了回答问题而抢球。这样课堂气氛变得活泼热烈，师牛.间的陌牛.感在不知不觉中消失了。二、利用激将法，激活课堂教学“咱们班的男生都非常棒，是不是呀？”或者“咱们的姑娘们肯定要比男生更出色。”或者“这个问题呀，我们家明肯定会，来，家明，试试！”甚至有时会说“这个呀，刘争肯定不会！”这些语言经常出现在我的课堂当中，这就是我的激将法，因为不服输是孩子的天性，所以课堂就会变得很热烈，孩子们争先恐后地回答问题。当然，也会遇到对激将法无动于衷的的孩子，这时我会对他说：“男子汉都是非常勇敢的，你是男的呗？”如果是女生，我会故意看不

4、到她，“这没人吧？”这样为了证实自己，就会主动站起来冋答问题的。到了下一次，一个眼神就可以解决问题了。激将法的利用使课堂真的变成全员课堂，变成了热烈的课堂。三、利用学习竞赛，适吋创造紧张气氛形式多样的竞争比赛是激发情境、激活课堂行之冇效的方法。运用竞赛,可以挖掘学生学习的“潜能”，最大限度地调动学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。竞争永远是一剂课堂兴奋剂。因此，我经常组织男女生PK，小组PK,或限时背诵。比如，在背诵经典例句时我就采用限时背诵加上男女生对抗的形式，谁也不愿拖后腿，这样学生在很短的时间内，记住了很

5、多例句。学生在紧张欢乐的气氛中既获得了知识，又不易产生心理疲劳，冇效地避免了学生课堂上的“走神”现象,不知不觉中克服了很多难关，为成绩的提高打下了坚实的基础。四、利用肢体语言，增强师生互动肢体动作是无声的语言，它可以在语言的基础上更好地和学生互动，并且在不需打断课堂教学的基础上交流。我在课堂教学中尽量注意多给学生一些手势，或敲敲桌子警示，或拍拍肩膀鼓励，或眼神交流；耳濡B染，我和孩子们也就有了一种默契。这种默契使我们的课堂内容更加丰富，师生交流更加流畅，为课堂提供了不可或缺的保障。五、利用评价，及吋反馈我有带红笔

6、上课的习惯，学生的课堂练我会及时进行面批面改，并且每次都会给出相应分数。假如是五道小题，那么每题是20分，总分100分。题量小，学生很快就能看到自己的检测结果；分值大，学生会深刻体会到得分容易失分更易，使他们体会到得失的关键在于态度是否端正，审题是否仔细，尤其是英语题一定要注意细节。有吋我还会组织学生互批互判，既减轻了教师的负担,又提高了学生的积极性，而且在争论对不对的过程中，学生会思考分析，这种过程要比答案本身重要得多。六、利用档案记录，随吋督促检查课上45分钟非常重要，但如此大的班容量我们真的顾不过来。因此，

7、我给学生做好档案记录，针对每个学生的优势和不足，提出合理化建议并监督他们完成。如203班李彤是个非常优秀的孩子，但做题速度慢，我就要求她每次作业都计吋。204班鲁朝是个非常聪明、积极的孩子，但欠缺综合分析能力，我就建议他每天一篇阅读，每周一篇作文。而张东基础差，原因就是懒，我便每天督促他默写一课单词，并就《测试组合》解决一个问题。期中考试后，张东告诉我说：“老师，我这次考试虽然没及格，但每道题都是我分析着做的，不象以前一律都是瞎蒙的。”当然，做了要求如果不检查，就会形同虚设，因此，我每天的课余吋间都会给学生的作业

8、签字，其实仅仅是在作业后面标注一个日期而已，如果遇到问题就顺口讲解。我笑称自己是黄世仁，经常在班里吆喝：“杨A劳们，交租子了。”在一片哗然中，“杨白劳”个个如数上交“祖子”。总之，运用多种手段，提高每个45分钟的课堂教学质量，通过我们教师的激情可以点燃孩子们的热情，既教知识，又教给学生去解决知识症节的要领,轻松而又敏捷地掌握、理解知识，课堂也就真正焕发出它应有的活力。