浅谈在小学语文中如何进行兴趣教学

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1、浅谈在小学语文中如何进行兴趣教学(四川省德阳市中江县积金镇中心学校四川德阳618100)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2016)04-102-02常言道："兴趣是最好的老师"。一位成功语文教师在H常教学中应有步骤的增强学生学习语文的兴趣，促使他们以更好的心理状态投身入日常学习中,促使他们善学和乐学。由此可知，兴趣是优化语文教学的有效途径。由于学习是个繁琐性过程，涉及很多学科和思维，并且还应具备较强的阅读和写作能力。因此，语文教学一大重任在于不断积累知识。因此，这种单调乏味的学生方式很容易导致学

2、生丧失学习兴趣，进而将时间和精力转向那些便于接受和容易理解的学科。一般而言，东部沿海城市在教育方式或者教育模式上比较新颖和人有效。然而对于那些中部地区，尤其是丙部地IX那些乡镇中学教学问题依旧不容小觑。尤其是那些老教师，他们基木延续传统教学方式，习惯于满堂灌。对于教育改革积极性和主动性不强，尤其是现代社会飞速发展，很容易导致学生厌恶这种死记硬背，学习方式陈旧，学习兴趣更是无从谈起，由此一来，学生对语文产生深深的抵触心理。作文水平也差强人意。再者很多语文教师普通话不标准，照木宣科,将知识原封不动的卸载黑板上，让学生一字不差的抄写，对于

3、那些重点和难点浅尝辄止，再布置一些作业让学生自由练习。教学过程知至知终压抑和沉闷，学生学习兴趣被极大压制，学生思维能力得不到提升。进一步拉大学生之间的差距,因此，学好语文的重要途径在于提高学生学习兴趣。因此，在H常教学中，作者时常革新教育方式，采取哪些灵活多变的教学策略，组织和引导全体学生进行语言实践活动，进一步增强他们探索的欲望，进而促使他们在兴致勃勃中积极参与和勇于实践，并强化学习兴趣的时间，进而为学生语文水平提高提供源源不断的动力。一、语文教师应构建一种适宜学习氛围，促使学生产生兴趣和求知欲。1语文教师应构建适宜休息氛围。活泼

4、好动是小学生的天性，他们吋常U无遮拦，敢想和敢做，他们渴望尝试新事物，因此，我们语文教师应贴近学生心理特征，循序渐进，不应片面追求课堂纪律而挫伤学生求知欲和探索心。在上课时，作者的语言应尽量诙谐和冇序，并辅助于面部表情来组织课堂，切合吋宜为学生构建一个自由和谐的求知氛围，进而最大程度激发学生情绪轻松愉悦的学习，通过积极发言和不断思考，进而产生旺盛学兴趣，此外，新教材设计很多贴近学生生活现实的内容，此吋，我们语文教师应积极转变教学思路，促使他们深刻领悟现实生活，彰显他们个性，逐步增强他们学4欲望。2充分利用插图来增强学生兴趣。小学语文

5、教材中富含多种插图，这些插图形象生动的反应教学内容，便于形象和直观的展示教学重点和难点，为此,我们语文教师应充分利用这些插图，组织学生细致观察，仔细比对，便于学生全面和正确理解教材内容，进而增强他们学习兴趣。比如：在讲解某一课文吋，作者精准把握课文精髓，先展示一些图文并茂的插图，促使学生从视觉上欣赏插图美丽，然后通过细致观察，引导他们探索重点和难点，由此-来，学生置身于美丽的景色中，在亲身体验中，增强学习兴趣。3构建激发学生感情的氛围。人们形成认识都是从感性向理性，语文教材富含多种感人肺腑的情感故事，假如我们过于观察那些重点词汇和段

6、落，缺乏情感投入，那么，语文学习难免枯燥乏味，因此，我们语文教师应结合教材内容构建适宜学4氛围，以便增强学生感情。比如：在讲解某一课文时，作者先播放•一些著名的曲子，利用多媒体课件重现教材内容，促使学生身临其境，此时，作者在运用动人言语来进一步阐述，进而促使学生产生某种感情，由此一来，学生马不停蹄的学习这些课文，在流畅旋律中优化课堂教学。现代教育教学研究表明："图画不仅是文字的说明更可以拓展学生想象空间。”因此，我们语文教师应先组织学生阅读，然后引导他们用笔绘制成图，通过积极交流，增强课文印象，促使他们思想和作者产生共鸣。二、我们语

7、文教师应积极培养学生兴趣。1增强学生兴趣。教师在处理教材内容是应秉承由易到难和步步增强,通过刺激学生兴趣促使他们思维更加积极和开放，再者，我们语文教师在运用教材内容是，应强化教材内容趣味性，教学方式也要多样性，以便展示的内容更加形象和直观，通过制作多媒体课件，那些生动形象的画面和悦耳的语言，进一步提高学生求知欲和强化记忆。进而优化语文课堂。2调动学生阅读兴趣。当学生面对那些富奋趣味的内容时，他们的情感被换发，情绪处于最佳状态，进而以更加积极和主动的姿态投入日常学习中，此外，我们语文教师还应秉承教育规律，做到有的放矢，有步骤的选择教学

8、方式，调动他们阅读欲望，此外，在学中我们语文教师应赞扬那些喜欢阅读的学生，为他们构建一个具有浓郁书香气息的氛围，进一步增强血神阅读欲塱，促使他们不断增强阅读积极性和主动性。3在阅读中逐步增强学生阅读能力。一种良好的阅读习惯对于提高学生