谈兴趣教学在小学作文中活用

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1、谈兴趣教学在小学作文中活用　　【摘要】　　作文教学是语文课堂中最重要的内容，一位优秀的语文教育家曾说过：“学生语文学得如何，作文是衡量的重要尺度；学生语文能否优异，作文是重要标志。”可见作文的重要性。而让学生如何学好作文，喜欢写作，尤其对于小学作文一直是小学语文教学的难点和重点，这值得每个小学语文教育工作者深思和研究，其中兴趣教学成为小学作文教学的一个关键方式。　　【关键词】　　兴趣教学小学语文作文训练　　0.引言　　“写作能力作为语文素养的综合体现，在写作教学中就应该做到教学内容和教学方式要贴近学生生活实际，让学生乐于表达、易于动笔，引导学生热爱生活、关注现实和

2、表达自己的真情实感。”这是《小学语文课程标准》中所要求的。俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以帮助学生积极地认识和探究生活，是从事某种活动的动力。因此，在小学作文教学中要开展兴趣教学的模式，积极地挖掘学生的创新思维，培养学生的学习习惯，从而达到作文教学的目的。　　1.“生活化”教学4　　文学来源于生活，高于生活。生活是学生写作兴趣的基础和源泉，生活中的点点滴滴，都是学生创作的基点。但为什么学生在生活中找不到写作材料，不能很好地完成写作呢，这是因为小学生虽然对生活中的每件事都充满好奇和探索的心理，但他们的心智尚未成熟，不懂得如何观察生活，并将生活转化为自己的东西，

3、这就需要教师的引导和帮助，培养学生的生活兴趣，掌握如何观察生活、感受生活，将生活内容写到自己的笔下。例如小学五年级的作文“我心中的大自然”，这个题目就是来源于我们的生活，不是凭空想象而来的，教师不能让学生在课堂中独立完成这篇作文，即使教师在课堂中将大自然描绘得多么美好，学生都不可能想象到真正的大自然和他们心中的大自然的美丽画卷。在这堂写作教学中，教师就应该带领学生们走进大自然，让学生真切地感受大自然的真实与美好，通过自己的感触，领会大自然，再将自己看到的大自然写到纸上，那将肯定是一篇真实生动的文章，学生也不会无话可写、无感可表。　　2.“实验型”教学　　有些写作素

4、材可以去生活中寻找，而有些写作素材只能通过动手操作才能展现在你的眼前。随着年级的升高，学生的理解力、思考能力也在不断上升，动手操作能力也渐渐加强，知识积累也更加丰富。因此，在一些说明文或科普文写作中，就需要学生动手实验，自己见证过程及结果，最后将其写下来。比如在一次作文中，教师让学生准备了一个玻璃杯、几张硬纸片和一些水。首先，教师让学生将水装满玻璃杯，然后用硬纸片盖住杯口，这时教师提出问题：如果将杯子倒转过来，纸片会不会掉，杯中的水会不会倒出来，同学们争相辩论，有说会的，有说不会的，教师就可以因势利导，说：“会不会，自己动手操作试一试不就知道了吗？”4同学们开始将

5、自己手中的杯子倒过来，有的同学手中杯子的水倒了出来，但大多数同学杯子里的水并没有流出来，同学们惊讶、疑惑。教师先让学生讨论，然后向同学们解释其中的道理，最后让同学们动手写作，这时每个学生都清楚了写作过程，并且写作内容更加丰富。　　3.“享受型”教学　　在兴趣教学中，“享受型”的教学模式也是培养学生写作兴趣、提高学生写作能力的方式。“享受型”教学就是让学生在教师的引导下，在写作过程中产生愉快美好的感受和体验，让学生沉浸在写作的乐趣中，自觉地喜欢上写作，快乐地写作，幸福地写作。叶圣陶老先生说过：“要让学生感受到写作是生活的一部分，是一种乐趣，一种享受。”“感人心者，莫

6、先乎情”。享受是学生情感的表达，是学生个性化的展示及学习能力的创造，唤醒学生的写作兴趣，实现学生我手写我心的写作情感，点燃学生快乐享受的写作激情。　　4.“展示性”教学　　对于小学生写作教学要以鼓励方式为主，不宜太过苛刻。小学生的自尊心很强，有敏感的感受力，表扬或是批评对他们的影响是很大的。其中，表扬就是对学生的认可，而将学生的优秀作品展示到大家面前，这是一种积极的表扬和认可方式，对激起学生的写作兴趣是有直接效果的。教师要创设学生作品的交流情景，可以在课堂中让学生朗读优秀作品，大家一起评析这篇作品的优秀之处和学习之处。也可以利用班级板报或者学校校办展示学生的优秀作

7、品，还可以鼓励学生、帮助学生将作品发表到报纸或杂志上，这些都是对学生至高无上的肯定。4　　在写作中，有些写作材料不允许走出课堂去寻找，那么就可以利用现代多媒体技术，创设情境，利用动感、直观的图像、声音、影视等，让学生在课堂中就可以感受到这些写作中所需要的内容，提高写作兴趣。　　【结语】　　兴趣是学生写好作文，也是提高语文成绩的关键，教师要利用多种不同的教学模式，激发学生的写作兴趣，克服学生对作文的厌烦感和恐惧感，积极主动地进行写作，只有这样才能使他们的作文水平不断提高，教师也不会再因为学生的作文而“愁眉苦脸、手足无措”了。　　【参考文献】　　【1】陈惠娟.激发学生

8、写作热情提