《荒地》教学设计之二

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1、《荒地》教学设计之二！　　教学目标　　　1?认识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。　　　2?体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确、流利地美读儿歌。　　　3?明白光说不做，将一事无成的道理。　　教学重点　　　借助拼音正确、流利地美读儿歌，学习本课8个生字，会写4个字。　　教学难点　　　理解感悟儿歌所蕴含的道理。　　教学准备　　　1?生字卡片和课文插图。　　　2?让学生在美术课上学做动物头饰。　　　3?多媒体课件。　　课时安排　　　1~2课时。　　教学过程　　一、解读课题，质疑导入　　　1?书

2、写课题，谁能说说荒地是什么意思？　　　2?想知道土地荒着的原因吗？那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧！　　二、初读儿歌，整体感知　　　1?学生借助汉语拼音，自由读儿歌。　　　2?学生再次读儿歌，从儿歌中勾出生字，多读几遍，记住生字字音。　　　3?检查学生学习情况，注意纠正生字字音。　　　4?学生自由选择读。　　　5?老师范读。　　　6?采取多种形式读。　　三、熟读课文，理解感悟儿歌大意　　　1?出示围绕“商量”一词设计以下三个问题，让学生带着问题轻声自由读儿歌。　　　　（1）小动物们商量什么？　　　　（2）小动物们各自的意见是什

3、么？　　　　（3）小动物们商量的结果如何？　　　2?小组合作交流、讨论。　　　3?汇报：你从儿歌中读懂了什么？还有哪些你读不懂？　　　　　（引导学生汇报、交流，相机指导）　　　4?学了这首儿歌，你有什么收获？引导学生明白光说不做，将一事无成的道理。　　　　　（板书：光说不做，将一事无成）　　　5?老师引读。（注意：一是读出小动物们争先恐后发表意见的语气，二是儿歌最后两行要读出遗憾的语气）　　　6?学生戴头饰，分角色正确、流利地美读儿歌。　　　7?讨论交流：你有什么办法能让这块荒地不荒？小动物们明白自己的不足之后，将如何处理这块荒地

4、？　　四、巩固识字　　　1?去掉拼音，读生字。　　　2?猜字游戏：请一位同学，背对着老师，教师出示一张生字卡让他猜。如果猜错了，大家就说不是；如果猜对了，大家就边拍手边说：“对对对，请回位。”　　　3?选自己喜欢的生字口头组词或说话。先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。　　　4?学生根据自己的实际，找出生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字的字形。　　　5?你是怎么记住这些汉字娃娃的？请把你的方法介绍给大家，好吗？　　　　　（1）小组内交流。（2）全班交流汇报。如：“兔”可以这样记住它：“”(角字头)就好像兔子的头，“

5、口”就好像兔子的身体，“儿”就好像兔子的双脚，“、”就好像兔子的尾巴。　　五、描描写写，感受汉字的形体美　　　1?观察要求会写的4个字，说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。　　　2?集体交流：要写好这些字，你要提醒大家注意什么？　　　3?根据课后的描描写写，边观察边书写，写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点；然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较；教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。　　　4?请把自己想写的字，自己认为还不够满意的字再写写。写完后，小组推荐，师生评

6、议，写得好的及时肯定。