创建充满色彩与活力的课堂教学论文

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1、创建充满色彩与活力的课堂教学论文摘要：数学是一门逻辑性强，而又比较抽象的学科，如果能恰当地运用多媒体进行教学，通过多媒体生动形象，直观清晰，声像结合，动感强等优势，化抽象为具体，为学生提供丰富的感性经验，直观鲜明地揭示客摘要：数学是一门逻辑性强，而又比较抽象的学科，如果能恰当地运用多媒体进行教学，通过多媒体生动形象，直观清晰，声像结合，动感强等优势，化抽象为具体，为学生提供丰富的感性经验，直观鲜明地揭示客观事物的关系，促使学生充满兴趣的参与教学活动，使知识形成的过程充分展示，使学生轻松，愉悦地获取知识，使课堂教学

2、充满色彩与活力。最终达到课堂丰富多彩，学生兴趣盎然。关键词：多媒体；数学兴趣；唤起兴趣；激发兴趣；提升兴趣小学教学重在培养学生的学习兴趣，数学教学更是如此。如果能在数学教学中适时恰当地利用多媒体辅助教学，可以使抽象枯燥的教学内容具体化、清晰化，有助于发挥学生的学习主动性，让课堂教学充满色彩与活力，也使学生的思维更为活跃，参与教学活动时更加兴趣盎然。那么，如何培养学生的数学兴趣呢？一、以情感人，唤起兴趣１．让教学语言富有情感在诸多学科中，大家普遍认为数学较为单调而乏味，而数学本身的内容也不像语文课那样有形象生动的语

3、言及生动的故事情节，不容易引起学生对数学的学习兴趣。教师若不在教学设计上花点心思，就很难调动起学生学习的热情和积极性，特别是低年级学生。在教学生认数和记数时，我常采用具体形象的事物和一些有趣的故事，借用多媒体这个载体来激发学生的兴趣。如：我在教刚入学的学生，为了让学生记住数字１—９的字形，就教给学生这样的顺口溜：“１象粉笔，２象鸭子，３象耳朵，４象小旗，５象钩子，６象口哨，７象银锄，８象葫芦，９象蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激

4、发了学生对数学的学习兴趣。同时，在教学中，为了能让课堂变得生动活泼一点，我也力求语言生动、形象，夸张并表达带有强烈情感和一些肢体语言。尤其是针对学生发言的评价更是注意措词和语气，给予强化式的鼓励赞扬，课堂中“你真棒”，“你真有想法”等激励性语言充满课堂，课堂气氛融洽，学生思维活跃。适时渗透学生之间的评价意识，发挥学生之间的评价功能，使学生都快乐地上数学课，盼望着上数学课，乐意地探究数学问题。２．运用多媒体创设教学情境，领会数学教材无声语言的作用课堂教学中，创设情境能使学生迅速进入最佳学习状态。数学教材的显著特点是

5、每一节都安排了典型的例题，这些例题都是经过精心挑选与设计，符合各层次的学生实际情况，特别是低年级教材更是图文并茂。教师在课堂活动中可根据内容设计教学情境，把无声的图文变成有声的语言，牢牢抓住学生的兴奋点，为调动学生主动学习进行情感铺垫。如，我在执教“9加几”一课时，新课开始的时候，我创设这么一个情境：大屏幕上显示学校的大门，问：这是什么地方？接着请小朋友跟随电脑显示一同去参观学校，这时屏幕上出现运动场，播放同学们踢足球的激烈场面。课件演示先来了9个男生，又跑来3个男生，老师相机提问，请同学们看图提问题。情境生动形

6、象，条理清晰，数量明确，使学生便于接受，利于理解，激发学生积极投入思考中去，竞相发言，大胆表述，达到了很好的学习效果。二、动手动脑，激发兴趣１．通过动口、动手，丰富表象如，我在讲授“11----20各数的认识”时，根据学情调查，11—20各数的数数每个学生都能琅琅上口，因此，在这部分内容的教学中我淡化了数数的教学，着重强调了在数数的基础上了解数的组成，从而掌握数的读法。于是，我选择运用课件演示轻松地分解了难点，并使学生在具体操作中逐步形成数的概念，建立数感。在教学中我这样设计：屏幕依次出示10根小棒，让学生数一数

7、有多少根小棒？接问有几个一？接着演示把10根捆成一捆，告诉学生这为一个十，那么再添上一根，有几个一，几个十？通过演示，学生轻松地就看出所出小棒里有几个十，几个一？之后让学生通过动手去摆一摆小棒，身边去找一找、说一说日常生活中的11----20这些数，通过学生对有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，让学生体会身边处处有数学，获得用数学的体验，并体验到学习数学的乐趣。２．举一反三，培养创造能力在教学中，我常让学生通过亲身体验，直接参与，在活动中产生思想，充分让学生动手操作，以激发他们的学习兴趣。教师精心设计各种方法

8、激发学生的创造能力、举一反三的能力，从而扩展学生思维，增长学生知识。如，教“乘法口诀”时，让学生通过摆小棒来体会“几个几是多少？”即口诀“几几得几”，从而延伸到体会每一句口诀的含义，达到“举一反三”的效果。三、自主选择，提升兴趣１．自主选择算法《新课程标准》提出：鼓励算法多样化，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考。提倡计算方法的多样化，教师不要急于评价各种算法，定下固