高考名著阅读考查存在的病症和对策

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1、高考名著阅读考查存在的病症和对策高考名著阅读考查存在的病症和对策　.L.《高中语文课程标准》要求高中生读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位，并且明确了课外阅读量，还在附录《关于诵读篇目和课外读物的建议》中推荐了一批中外经典名著，这对课外阅读的实施与开展起到良好的导向作用。名著是文学星空中最为耀眼夺目的星辰，它丰富、耐读、经典，具有多重魅力，决定了名著作为一种语言宝藏对于人类社会有非凡的影响力。但名著阅读如果没有评价就会落空，于是近年来福建、江苏、山东、江西等地的高考试题已经把指挥棒指

2、向名著阅读考查。然而到目前为止，高考试卷中对名著的考查状况是不理想的。名著考查并没有激起预想中的对经典的阅读热情，反而刮起了一轮新的死记硬背、疯狂训练的旋风。　　一.高考名著阅读考查存在的病症　　高考名著阅读考查进入了高原期，其主要病症主要表现在以下方面：　　一是不顾经典的宏大叙事，而专注于繁琐的细节考查之中。有一个省的高考名著考查选择题设计了这样一道题：方鸿渐与孙柔嘉订婚后，为了摆脱家庭的束缚，双双与赵辛楣等人一道前往三闾大学任教。他们一行受到了校长高松年的热情和真诚欢迎。（《围城》），这道题的

3、错误点有两个，一个是热情接待和真诚欢迎有误，另一个则是往三闾大学任教是在订婚前。考查时间在订婚前后这个细节，焉能不让师生啼笑皆非，倘若钱钟书先生泉下有知，不知作何感想？上有所好，下必甚焉，既然高考这样考，于是一线的语文老师就把名著中涉及到的细节都整理出来，要求学生熟读，如此操练，学生还会有阅读名著的兴趣吗？　　二是为防止猜题而不顾名著情节发展的大格局，考查名著的情节冷点。2011年福建卷就《三国演义》设置了这样一道简答题：请简述《三国演义》中孙皓从即位到降晋的故事。试题参考答案还煞有介事地罗列了七

4、个要点。我想孙皓在《三国演义》中到底有多少戏份而值得在国考试卷上这样大动干戈？与其说是考查名著阅读，不如说是和考生玩捉迷藏的游戏而已。　　三是混淆名著阅读考查和现代文阅读的考查。名著阅读节选的考查一度受到很多专家和老师的热捧，如2011年江苏卷考查宗璞的《西征记》，这样的考查有助于促进学生对名著的关注，但是由于现代文阅读毕竟只能选取其中的一个章节，因此，从命题者角度看，考试题目的设计既要源于名著节选章节，又不能不考虑到名著的主旨和人物的个性，从学生角度看，需要紧扣文本去思考答题，但仅仅从试卷文本去

5、答题往往可能会窥一斑而不能知全豹，这样的命题还不如选一个独立完整的文本更能体现选拔的公正性。　　二.我理想中的名著阅读考查方式　　我理想中首选的名著阅读考查方式就是两个字：不考！试想一下，名著之所以名，是因为它自身经历了历史的考验，天然拥有了自己的受众，如果要用考查来推动名著阅读，那本身就是对名著的亵渎。因此，我认为名著阅读是不太适合考查的。　　但如果名著阅读考查是选拔必须的，我认为兴趣二字是名著阅读考查得以持久开展的前提。高考的名著考查如果达不到这个目的，那所有的设想就是镜花水月一场空了。　　名

6、著阅读如何考？我认为至少应考虑下面几点：　　1.考出趣味　　学生阅读名著的起点是兴趣。如果在名著考查时注意体现趣味性，将会刺激学生的阅读兴趣。2009年山东卷的基本能力测试题中的这样一道题就令人耳目一新：　　古典名著《水浒传》描写的许多人物都称得上是运动健将，如果跨越时空，让鼓上蚤时迁、神行太保戴宗、小李广花荣和浪里白条张顺参加现代运动会中的（1）跳高（2）游泳（3）马拉松（4）射箭，最佳的对应顺序是（）。　　虽然所考内容仍是对名著的浅层认知，但题目的新颖与轻松让人倍生好感。遗憾的是这道题目深度不

7、够，似乎更适合初中毕业生，因此没有能引起人们关注。　　2007年台湾大学国文科考试试题有这样一道试题：　　（甲）万古丹心盟日月，千年义气表春秋（乙）未劈曹颅千古恨，曾医关臂一军惊（丙）天意欲兴刘，到此英雄难用武；人心犹慕项，至今父老尚称王（丁）由仁居义，传尧舜、禹汤、文武、周孔之道；知言养气，充恻隐、羞恶、恭敬、是非之心。上引对联各咏一历史人物，若依序排列，正确的选项是：　A.关羽／扁鹊／项羽／孔子B.关羽／华陀／项羽／孟子　　C.文天祥／华陀／刘邦／孔子D.文天祥／扁鹊／刘邦／孟子。　　这道试题

8、把对历史典故的考查以对联的形式体现出来，有文化意识，也很有趣味。　　2.考出真实　　怎样才能考出学生是否真正阅读.L.过原著，而不是吃的快餐？这一点很费思量。目前来看，考很偏的细节并不可取，简答题还是属于较好的一种选择。　　以2008年福建卷一题为例：　　下面是鸣凤跳湖前的心理活动，其中的一堵墙可以有哪些理解？　　周围是那样地静寂，一切人间的声音都死灭了。她静静地倾听着，她希望再听见同样的叫声，可是许久，许久，都没有一点儿动静。她完全明白了。他是不能够到她这里来的。永远有一堵墙隔开