《做好个别教育》ppt课件

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1、第五章做好个别教育主讲人严从根视频导入《中小学班主任培训模块——班主任的每一天之专题三迟到处理》一、区别对待不同学生（一）优秀生的培养工作对策通常我们在学生管理过程中或多或少的存在这样的误区：第一是“一白遮百丑”——优秀生没有缺点。因为优秀生学习成绩好而对其身上存在的缺点视而不见，听之任之；对其所犯的错误包庇原谅，不闻不问，导致这些学生在品德和心理方面产生问题，如，滋生骄、娇二气，瞧不起同学，妄自尊大，自以为是，骄傲自满，沾沾自喜，自恃聪明，抗挫能力差，人际关系紧张等。更为糟糕的是，由于教师的这种态度，使这些潜在的心理

2、问题被掩盖起来，长期得不到矫正，为他们全面健康的发展埋下隐患，造成深远的、无法弥补的负面影响。第二个误区就是“奉行完美”——优秀生不能有缺点。对优秀学生奉行完美主义的教育，要求优秀学生各方面都优秀，不允许他们有任何闪失。一旦有所闪失，师长们则谆谆教导，以防患于未然，使这些学生自信心受挫。（二）后进生的转化工作对策一个寓意深刻的故事：一位老教师到农贸市场去买菜，遇到当年他教的一名做小生意发了财的学生，正在卖鸡蛋的学生热情的邀请老师去吃饭，老师说：“卖鸡蛋这样的工作你不觉得难为情吗？”学生说：“这和当年您教育我的情形相比，

3、算不了什么……”。对待后进生需要注意：1.关心爱护，消除障碍2.深入了解，对症下药3.捕捉亮点，正面教育4.坚持不懈，常抓反复案例我在三年级时开始接手现在这个班，班上有个女生叫吴悦，她思维迟钝反应慢，上课不听，课堂上也从不举手发言，作业想办法抄袭别人的，所以成绩可以说是很差，前几次总结性考试都是以个位数来结束。因为爱抄袭，成绩又不好。班上的同学都不喜欢和她玩，还送她个外号“抄袭虫”。这样的学生是典型的后进生。遇到这样的学生我也非常的头痛。可头痛归头痛，想办法改变才是上策。经过一段时间的接触，我发现她不仅是学习不行，劳动

4、也不积极，书写更不工整。想在她身上找闪光点真是很难，真想放弃。一次认数的练习课上，我出示“4个千，8个十，5个一组成的数是（）”这题时，学生们都很积极地举手回答，我一抬头，发现吴悦正低头用笔在纸上划什么。我很生气，心想：这么简单的问题都不愿思考，还开小差画画。于是快步走到她身边，本想责备几句，没收她的纸笔。走到她面前时，我愣了。她在纸上写着数位：千百十个4我有点暗暗庆幸，幸好刚才没在讲台那儿指责她；同时也很高兴,她还不是无药可救,起码她还是在想办法解决问题。她抬起头盯着我，我急忙换张笑脸对她说：“方法很好，你接着写。”

5、请思考：如果你是这位班主任，请问你将因此而找到什么办法去促进这位学生去发展？这位班主任的做法：我面对大家说：“老师的题目上没有说几个百，那百位上怎么办呢？”学生们争先恐后的回答：“没百就是0个百啊！”吴悦好想有所领悟，急忙在百位下写上“0”。我转头又对同学们说：“大家都觉得这道题很简单吧？可往往简单的题目很多同学就会出错。但今天老师看到吴悦找到了一种非常好的办法，很让老师很吃惊，如果大家都能像她一样用这种方法，相信错误不会出现了。”我的话就像开水一样炸开了锅，大家都很诧异，平时离吴悦远远的同桌王强第一个把头伸过去，接着

6、前面的两个同学，隔壁组离得近的同学都探过头来，还不时发出“哦——”的声音，引得全班同学都要奔过来。自豪的表情出现在吴悦脸上，其实她并不是不想被重视，只是她从未有机会。我调整好纪律，并给机会让吴悦把方法和大家分享。虽然她说的结结巴巴，表达也不是十分清楚，但同学们一听就明白，加上老师的肯定，全班同学毫不吝啬的把掌声送给了她。在这简单的问题上花费了不少时间，从而导致我的内容没有全部完成，但我还是觉得这时间花的值。看吴悦那一整节课，真的，脸红扑扑的，眼睛大大的，很可爱。课后，我又花了点时间和她交流了一下，告诉她今天课堂表现很棒

7、，但一天表现好是没用的，一天用功也是没用的。要想进步只有不断提醒自己认真。老师办公室的门永远为你开，你可以随时来问不懂的。我深知：数学不是一天两天的功夫，掉下的知识也不是几天就能补回来的，只有慢慢来。能前进一步都是好的。以后的几天，吴悦的进步不是很明显，但一些行为习惯在慢慢改变。我也适时的寻找她的特别，找些班级中她能干的事，好让她知道，她是班级的一员，有义务为班级服务。本次期中考试，吴悦考了42分，是我们班考的最差的，但我还是表扬了她，因为相对于考几分来说的她，确实是个飞跃。（三）中等生的教育工作对策一名小学五年级学生

8、写出了这样一篇《假如我是一个差生》：“我是一名中等生。老师把关注的目光都投给了差生，希望的眼神又全停留在三好生身上，我们这些中等生真的很寂寞。有时候，我会有个傻傻的想法：每当我坐在孤独寂寞的角落里望着老师给差生耐心地讲题时，我真嫉妒他们！假如我也可以坐在老师旁边，老师能单独给我讲讲什么，哪怕是轻轻地问一声：‘你哪儿不会？’那时我一