漫谈简笔画弥补教学中的缺憾

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1、漫谈简笔画弥补教学中的缺憾文化（宜宾县普安镇北平小学四川宜宾644600）教学是一门艺术，而且是一门综合性的艺术。教师在课堂上创造教学环境、要能使学生在轻松愉快的气氛中学习知识技能。苏霍姆林斯基说：“绘画的直观手感使发展儿童的观察力和发展思维的力量，由于视觉听觉同时进行，在儿童的意识里就形成了一种心理学上称为情绪艺术的东丙”。教学简笔画就是教师创造这种“艺术”情景的手段之一。它寥寥数笔，出祌入化，几分钟甚至几秒钟，能在咫尺见方的黑板这块园地上开拓无限宽阔的形象世界，勾起一颗颗幼小的心灵遐想。它具有一般画种不能达到和类比之功能。虽然新课程教材在选编大量内容丰富的课文的同时，根据学生不同年龄特

2、征及学习特点，编入了大量丰富课文的图画。但教材不可能课课有插图，处处有图画。特别是那些边缘地IX以及那些条件较差的学校，教师如果能根据具体内容和具体情况的需要，简笔画恰以其独有的特点弥补了这一缺憾。由于简笔画是写意不写实，既能使“微观的物体宏观化，乂能使宏观的物体微观化”，使得大到宇宙天体，小到微小生物，都能在普通的课堂里再现。1.在英语教学中教学简笔画能增强英语教学的艺术性简笔画的夸张、活泼、幽默，更容易激活人的想象力，会刺激人的交流愿望，使人触景生情，因情生趣，因趣而动。如画一个夸张的大鼻子会使学生立刻想到foreigner;如画一幅狼与狗的对峙更会使他们浮想联翩，编出许多生动有趣的故

3、事，这无疑会增强英语教学的艺术性。可以说，简笔画在激发学生兴趣、吸引学牛.注意、辅助学生理解所学语言方面会有更大的优势。2.在语文教学中利用教学简笔画可以帮助学生理解词义在传统的释词教学中，教师往往让学生通过工具书或联系上下文理解词的意思。而有的词语十分抽象，用语言文字表达很难达到目的。教师非常吃力,学生甚至越听越糊涂，更谈不上发展学生思维，培养学生能力。如在讲《赵州桥》一文吋，一位学生提出“缠绕”是什么意思？我先让学生通过查字典，了解其意，可是我发现学生还是不能真正理解其含义，这时我忽然想起了简笔画，于是拿着粉笔在黑板上寥寥几笔画上两条相互缠绕的龙吋，学生们恍然大悟。还连连赞叹:“真像两

4、条缠绕的活龙”。1.在数学教学中教学简笔画能帮助理解题意理解题意是解决应用题的关键，简笔画即能很好的帮助孩子们学A）。一年级学生识字少，如果教师把一些文字改画成实物，更容易让他们明白。比如:桌上放着8个苹果，又拿来3个，一共冇多少个？假如把“苹果”二字改成再简单不过的简笔画，并适当加上盘子、桌子，效果会更加明显。这样的例子举不胜举。又如：在教学三角形的稳定性运用吋，我在黑板上画了一棵倒了的小树，让他们想想办法把它扶正，冇的孩子用语言表述,冇的孩子直接画了几根木棒支撑,再清楚不过了。2.利用简笔画可帮助学生体会诗意一首好诗本来就是一幅绝美的图画。在教学时，教师应引导学生认真体会诗意，更重要的

5、是让学生充分发挥自己的想象诗中所描绘风景的绝美。如在教学《望庐山瀑布》一诗中，有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”两句，可先让学生拿出图画本，按照老师的提示，画上一条瀑布，在瀑布旁边配上几朵白云。这样让学生亲自动手画出心中的瀑布，便形象地体会出诗句的意境，再结合书中的插图和诗句讲解，学生的脑子里会感觉到瀑布真的从九天上落下来，加深对诗句的体味。总之，恰当地运用教学简笔画是获得良好教学效果的因素之一，它不仅能辅助教师课堂上进行教学，配合讲授内容，使抽象的知识形象化，深奥的理论浅显化；还能把大千世界的东西形象逼真的搬进课堂，使课堂更生动、气氛更活跃，能充分调动学生的学习兴趣。让学生在轻松愉快

6、的学习中接受知识、培养能力。好的教学简笔画有时能起到画龙点晴的作用，使学生豁然开朗，达到一见胜过百闻的效果。