语文课堂应注重有效地培养学生语感

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1、语文课堂应注重有效地培养学生语感有效地培养学生的语感，是我们提高语文教学质量的好办法，其中如何激发学生的语文兴趣是一个很重要的课题。我们知道，语文新课标要求我们教师要“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，同时“在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握能力此，我们必须在教学实施中特别引起足够的重视。笔者认为，结合实际教学情况，在培养学生的语感问题上应注重以下几个方面。◎狠抓朗读，培养语感为打造课堂朗读的良好氛围，我们教师应努力创设多种朗读的情境，保证学生读书的时间，让学生有针对性地读、创意地读，有感情地读。随着朗读频率次数的增加，学生对课文内容的理解

2、就会逐渐加深，对感情的体会也在步步深入，自然会提高他们对语言文字的感受能力，感悟语感的真正魅力。在课堂教学中，我们一定要指导学生的朗读技巧，注意语速、语调、语气轻重等。除了把握好朗读技巧，还应强调情感的投入，注重声情并茂地朗读，即读出情、读出意、读出味、读出神，尤其应该走进作者的心灵，读出作者原本的情、意、味、神，与作者心心相印，息息相通，从中感受到语言的美、语感的浓。指导学生朗读不能光“纸上谈兵”，教师示范先行、亲自领读更有价值、有必要。教师充满激情、充满艺术地范读，能够激发学生的思维和情怀，让激情昂扬、生动有趣的语言来感染学生，诱导学生的积极性，调动学生的积极情绪，使学生真正进入课文的

3、意境，师生产生共鸣。要培养学生的语感，就得使其进入课文描述的境界，亲身感悟，方可获得准确鲜明的感知，也才能真正获得朗读的艺术与技巧。◎重视积累，积淀语感背诵也是积累的主要途径。背诵不是机械的死记硬背，也要讲求方法、讲究效益。因此背诵时，要在理解文本的基础上将作者的语言和思想转化成自己的体悟。学生有目的地背诵才能进一步培养语感。这就要求学生在读的时候多动脑筋，勤思考，多总结，理清文本结构、思想脉络，在记忆的基础上对文章的语言加以欣赏、品味。如背诵《沁园春•雪》时，可抓住诗文中的关键词句，想象作者描绘的意境，在感受作者所表达的感情的过程中进行理解性回味。如此的背诵才是有效的，才会提高我们的语言

4、感悟能力。另外，大量浏览和精读各种优秀作品的习惯可促进学习语文，也可进一步积累知识、积淀语感。在当今时代，学生要读的书籍太多了，要在有限的时间内获得更多的收获，提高学生的鉴赏能力和速度能力无疑是一种好方法。对于长篇巨著，学生只需要浏览或选读片段，要么通过跳读、翻读、猜读、倒读等方式，活跃学生的直觉思维，提高阅读速度的质量，也可积淀语感。◎注重想象，触发语感学生的想象力很强，现行教材的许多文章为读者留下了再创造、再想象的空间。我们可通过想象把抽象的语言文字符号还原到其所代表的事物和现象中去，走进作者所描绘的活生生的具体形象的世界。在实施教学时，我们可以引导学生重点品读课文中所采用的比喻手法，

5、培养学生的语感。比如写风吹过时“如烟、如雾、如尘”，老师可以让学生想象风吹过松林的景象，找出它们之间的共同特点是声音响亮且连绵不断还是像烟、雾、尘，比较它们的共同特点。在学生头脑中形成了听得见、看得着、感受到的美好意境。教师只有切实地在语言文字训练上下功夫，把语言与情感体味联系起来，才能使学生透过语言文字感受到作者的内心情感，构筑“同见”、“同感”，形成语感。特别是要抓住文中精美的词句作为语感的培养点，进行比较、揣摩、欣赏，从中让学生体会到用词用句的准确、传神，发现语言文字的魅力，摸索出语言的规律，从而形成良好的语感。总而言之，语感是一种语言修养，是经过长期的规范的语言训练逐步养成的一种带

6、有浓重经验色彩的比较直接、迅速地感受语言文字的能力。培养语感，需要教师在教学过程中有计划、有目的地进行训练，更需要学生持之以恒地坚持。语文能力的核心是语感的培养，有了真实的语感，品味语言、理解语意就更有信心、更有价值了。所以，作为一名语文教师，应该认真研究如何培养学生的语感，加强训练，帮助学生形成良好的语感习惯。（作者单位：陕西省府谷县清水九年制学校）