地理教研与课题研究的有效整合

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1、地理教研与课题硏究的有效整合作者：郑明进來源：福建厦门市翔安区教研中心发布时间：2008年02月15II点击数：653如无法通过下载软件进行资源下载，请登录后在资源下载链接上右击，并选择“目另存为”下载。地理教育科研是提高地理教师专鼎化水T、提高地理教学质量的重要途径，是推动地理教学改革的第一推动力，如何在教研活动中，挤建课题研究的平台，做到地理教研与课题研究的紧密结合，是我们在教研活动屮不断探索的课题。卜面以我区地理科组织实施厦门市笫二批课改重点课题《卨中地理新课程有效性教学设计与教学实施的研宂》为

2、例，谈谈在教研活动中如何进行地理课题研宂的儿点做法。一、教研确定主题教师参加教研的A的就是解决教学中遇到的问题与困惑。如果活动的组织者和参与者没存这样的意图和愿望，教研活动就会流于形式。因此，确定教研的主题，对提高教研的针对性是非常重要的。区教研屮心组织课题组教师通过分析文献资料、剖析课题研宂的难点及重点，并结合我区地理教学实际，精选课题研允的专题作为教研的主题，以体现课题研宂的阶段性和针对性，同时注意每个教研活动之间的层次性和连贯性。以下是翔安区地理科07—一08学年上学期商屮新课程地理教研研讨主题

3、。輙讲ttKJ意縳地■璽教掌«计角蚵休«迭«章ive域学ajutz*褐必1M《聱，霣化的坊冶一UftBS此造&力婀》在KWR掌设什煤戌擎！多線H零刃方甙lOUltS析湘康4气&耀3«E域衣展一U我綠n較零t?什，rrsdnud>s利逋0«lC窃於界的木鴒坏》城it争的後用uRnB两鼉上漫Ufi«必«1C山毪的來戎》父在绝»歡零快什屮MtM日0«l以上教研主题的确定涵盖该课题研允的个角度，即生态学视角、文化学视角、心理学视角及地理学视角。所选主题是课题研宂屮的重点和难点，而H.主题研宂与课例结合紧密。课

4、题研宂屮的主题式教研活动，有利于解决课题研究屮同一性、根本性的问题，为课题的研究指明了方向。二、备课渗透研宄确定了教研主题后，接不来，以教研活动为平台，组织教师运用课题研究的方法，在个人与集体备课屮寻找和确定解决该问题的“基本思路和方法”，进行研宂性备课。此步骤要特别注意以下儿个方面：1、备课屮渗透课题研宂的方法。运用课题研宂的方法，如文献法、案例研宂法，进行备课。教研主题一确定，组织老师们幵始搜集资料。有的在杂志上找，有的上网查。查阅与本专题研究有关的基础理论、应用理论资料，及时进行分析、整理、总结

5、，特别把沟通理论与实践作为着眼点，重视对理论的学与运川，不断充实本专题研宄的理论基础，以促进专题研究的深入。通过对一些成功教学课例的研究，借鉴别人进行该课例教学方面的成功经验，初步总结该专题进行有效性教学设计及教学实施的规律，总结解决专题的教学设计策略。如《地理教学设计中的整合策略》我们参考丫《教育生态学》等专著，以及地理期刊、网络等有关该专题的资料，从屮总结出高屮地理教学设计屮的“整合”策略，如多媒体辅助教学与传统教学手段的整合，传统教学方法与新课程所倡导的学方法的整合，各种课程资源的整合等。同时通

6、过各种途径查找必修1《自然界的水循环》别人成功的教学设计，进行课例研宄，从中找出与专题研宂有关的事实性材料。2、开展协作性备课。首先做好专题学习。资料收集好了，接着在区教研员的组织下，采用沙龙等形式，课题组核心成员围在一起，互相交流、学4彼此“所搜集”的资料，发表各自的看法，寻找该专题有关的理论依据，对本专题进行深入研究。其次做好集体备课。学习了资料，那只是教研的起步，因为我们的研宂是要为我们的教学服务的。因此，大家围在一起进行集体备课，一起研讨教学S标，商量如何将研究的专题和教学A标的达成进行整合等

7、。最后，由上课老师执笔，结合所教班级的学生特点，通过教师木人与其他地理教师、教研员对话，借鉴他人的经验或他人的智S来设计解决教学问题的基本思路，巧出教学设计。然后，执教教师同其他地理教师、教研员针对自己的教学设计提出修改建议，完善教学没计。这样，每篇教学没计都包含着大家的集体智慧，毎位老师也在协作性、研究性备课中获得专业化的发展。四、上课注重形式教学设计的确定，似乎还是纸上谈兵，还要把设计好的教学方案付诸实践，即由执教教师上课，地理教师与教研员等听课、观课。上课时，要求执教教师不演“教案剧”，不搞“友

8、情演出”，上“家常课”，以实现课例研究的价值。我们根据课题研宄的内容及我区地理教学实际，这一学期主要采用以卜形式：1、观摩课。充分挖掘我区教#资源，请我区地理教学骨T开设观摩课。在地理科研、课堂教学、理论学习等方面取示范引领作用，总结、推广、交流他们先进的教学方法和教学经验等，进一步扩大他们的影响，突出观摩课学习的特点。本学期我开设了一节观摩课，把自己如何进行研宂性备课、如何进行教学反思、如何说课，特别是在地理教学中如何进行课题研究，结合观摩课介绍自己的