《只有一个地球》教学课例.doc

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1、《只有一个地球》教学课例教学要求1、知识与技能(1)学习本课生字新词，理解重点词句。(2)学会利用网络查阅资料，发布信息来帮助学习。(3)了解作者说明事理的方法。(4)有感情地朗读课文，受到初步的保护环境的教育。2、过程与方法(1)通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。(2)通过理解重点词句，体会到保护环境的重要。3、情感态度与价值观对学生进行环境保护的教育，培养学生环保意识。重难点、关键了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一

2、个地球”的意思。教学设计：一、导言激趣，由题如手。1、同学们，你们知道每年的4月22日是什么日子么？（世界地球日）2、你们还知道蒸汽机的发明者瓦特是哪国人？（英国人）电灯泡的发明者爱迪生是哪国人？（美国人）电话的发明者贝尔是哪国人？（原籍是苏格兰人，后移居美国）虽然我们与他们来自不同的国家，有着不同的肤色，说着不同的语言，而且生活的年代也不同，但是有一点我们是共同的，那就是我们拥有一个共同的家园——“地球”，而且我们这样的家“只有一个”。（板书课题）3、有幸飞入天空的宇航员安德斯上校，在接受记者采访时说过这样一句话：“我觉得大家应该

3、同心协力，维护这个微笑、美丽而脆弱的星球”。他为什么这样形容地球呢？请同学们速读课文。二、自由读文，引入中心句。1、文中作者是怎样赞美地球的？宇航员目睹地球时又发出怎样的感叹呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，把有关语句画一画。（1）作者：“地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮是那样美丽壮观，和蔼可亲。”（指导读）（2）宇航员：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”2、你能针对这句话提出什么问题吗？看谁提得最有价值，我们就带着谁提的问题来学习这篇课文。（1）为什么说地球太可爱了？又为什么说它太容易破碎了？（2）课文是怎样说明

4、地球的可爱及其太容易破碎了的呢？三、自主学习，探究发现。1、同学们提的这些问题非常有研究价值，那么现在同学们就在小组内选择感兴趣的问题和学习方法，共同研究，来解决这些问题，好不好？2、展开组内研究、学习，先将有关语句画出来，体会一下，再讲一讲。3、指名读1—2自然段，想想这一部分描写得美吗？美在何处？（1）为什么作者把地球比作“母亲”和“摇篮”？在量词的使用上有什么不同？(2)课文从哪些方面说明了人类活动的范围小？（3）遨游太空的宇航员为什么发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？4、查资料，找数据证明地球的大小。师

5、述：地球像一叶小舟，载着60多亿人，在茫茫的宇宙中行驶，这叶小舟无怨无悔。她是多么的慷慨无私啊！人类的安危安全系于这叶小舟。如果人类在这叶小舟上任意破坏，其后果是不堪设想的。从“一叶小舟”中体会出地球太容易破碎了。5、过渡：昔日美丽的地球妈妈如今已伤痕累累，让我们看看人类的劣迹吧。6、质疑讨论：A、人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几个方面？B、矿产资源为什么不能不加节制地开采？C、人们破坏自然资源，滥用化学药品导致了怎样的后果？7、教师小结：地球的自然资源形成困难，如果对矿产资源不加节制开采，资源必将越来越少;人类生活需要的某些资源

6、本来可以不断再生，因为人类滥用化学药品，破坏生态，给人类带来威胁。这就要求我们应该保护自然资源。8、默读课文5---8自然段，思考:为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？（科学家证明：没有合适人类生存的第二个星球；去火星和月球的设想也是不可能的。）9、我们别无去处，为了生存，我们应该怎样做？（我们应精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代，如果地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心保护的球。）10、学到这里，我们对地球有了一定的认识，对地球资源和人类的关系也有了一定的理解，大家联系社会生活实际，说

7、说你看到或听到哪些是破坏地球的行为，为什么？哪些是保护地球的行为？11、谁用“只有一个”说一句话，夸夸世上某种东西只有一个？任何一样东西，不可能只有某一人独自拥有，就算是，至少可以克隆，但地球却永远只有一个，永远无法克隆，因为我们《只有一个地球》！是的，我们只有一个地球。那么面对养育了千千万万人类的子孙的地球母亲，你想向她说些什么呢？(问候、感激、赞美)四、延伸课外，感悟实践。同学们喜欢“实话实说）节目吗？现在我就现场插播《实话实说》节目，我就是主持人崔永元，同学们就是特邀嘉宾。学过《只有一个地球》一课，此时此刻你最想说的一句话是什

8、么？可以是一副对联、一句话、一句格言、警句或是一声感叹……在这一环节，同学们把通过学习这一课的感受用多种表达方式一吐为快，情感发自内心，语言溢于心田。难怪有的学生发出这样的感叹：地球是我们共同的家园，如果我们再继续迫害她，我们将无家可