《只有一个地球》课例研讨（微格反思）.doc

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1、执教者科目年级时间陈梅语文六年级2011.9.29札记高彩霞：陈梅老师本节课教学较以前进步很大，主要表现在以下几点：1、教师能认真地研读教材，较为科学合理的处理教材，课堂中体现的教学目标与重难点突出。2、教学思路清晰，教法、学法明确，教学中所采用的方法能有效突破重难点。3、课堂注重语文素养的提升，在传授语文知识的同时，注重阅读表达能力的培养，情感态度价值观的引导与培养。虽然如此，但课堂中仍存在许多不足，如教材的前半部分处理粗糙、写作方法教学遗漏、评价语言不够、教师没走出教案等。当然，总体看，本节

2、课教学较为成功。刘梅:教师在课文中引用了宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了”，“同时又太容易破碎了”是学生理解上的一个难点。在教学这一部分时先学生找出这句话读一读，说一说这句话是在什么情况下讲的。然后抓住重点词语“可爱”“易碎”同时联系全文，说说地球的“可爱”表现在哪里，容易“破碎”又表现在哪里，为什么要强调“同时”。在体会地球“可爱”时，从多媒体课件中丰富的自然资源。为帮助学生理解地球的容易“破碎”，通过完成“说一说”让学生意识到如果“不加节制”地“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能走向“破碎”

3、。从而告诉学生爱护地球，保护环境。谢妮：教授本课时，在深挖教材，充分理解的基础上，指导朗读，充分体现了课标要求的在读中理解，在读中体会，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。比如：这位人类的母亲，这个生命的摇篮……这句话，在了解地球如此美丽、壮观之后，产生了强烈的对地球热爱之情。而后，深情地读出这句话。在讲“地球资源限”这部分时，加强了朗读指导，使强烈的意识到地球的可爱和保护地球的迫切。高彩彩：《只一个地球》这篇，文字朴实自然，写了较多地球资源丰富的内容，不容易被文字背后的情感所感染。首先让反复地朗

4、读，进行地球样子的想象描述，让了解地球如此的美丽，和蔼可亲。使始终沉浸在对地球真挚的爱这种美好的情感之中。徐玉霞：《只一个地球》一课，一篇明性文章，它从人类生存的角度介绍了地球的关知识，同时又告诫人们要保护地球生态环境。这与人们息息相关的事情，很感兴趣，联系实际，安排收集相关资料，把收集的资料在课堂上交流、汇报，当然，这也在读文感知文本内容，又放手让讨论的基础上进行的，从多方面培养了的能力。张塞红：通过看图片、谈感受，感受地球的可爱，并且为人类慷慨地提供矿产资源，地球为人类做出了巨大的贡献；而后

5、，话题一转，他在宇宙中却很渺小，同时又遭受人类无情的破坏，这样，真正体会到地球外表的可爱，内涵的丰富，同时又太容易破碎了。达到了本节课的目的。深入挖掘语言文字的情感因素，让沉浸在的真善美魅力之中，这也的真谛。赵延丽：教师课前做了充分的准备，如：搜集了有关地球被破坏的图片及资料，让学生从不同的渠道，多方位的了解课文内容，呼吁学生保护地球从身边的小事做起。教师极大的调动了学生学习的积极性和主动性，培养了学生语文实践的能力，为学生新的学习方式和生存方式提供了新的平台，促进了学生发现和处理问题，收集的处

6、理信息的能力，全方位的促进了学生自主合作探究学习的能力。黄文梅：本课教学，也还有很多遗憾：　1、生自主阅读，自主感悟，合作探究的时间不够充足。２、有感情地朗读课文，训练还不够到位。　　３、多媒体辅助教学作用发挥不够。谢万莉：可以看出陈老师对教材解读准，，并能灵活创设出学生所需要的东西。如对“生态灾难”的理解，并让学生运用句式说话。——读着“生态灾难”这四个字，我的眼前仿佛出现了（）的画面。《只有一个地球》课例研讨（微格反思）