谈大学语文中的古典诗歌鉴赏

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1、谈大学语文中的古典诗歌鉴赏［摘要］古典诗歌是我国文学遗产的重要组成部分，在大学语文教材中占有很大的比重，无论是从教学、考试角度，还是从继承与创新文学遗产的角度上，培养与提高学生古典诗歌的鉴赏能力，是非常必要的。［关键词］古典诗歌；鉴赏能力；诗歌题材；思想内容；意境一、要熟悉重要作家、作品重要作家、作品都列入了大学语文（包括初高中阶段）掌握学习的范围，如《诗经》、《楚辞》、《汉乐府》，魏晋南北朝时期的曹操、陶渊明，唐代的李白、杜甫、白居易、王维、元稹、杜牧、李商隐，宋代的陆游、苏轼、柳永、李清照等人的作品。对于这些名家，我们

2、不仅要熟悉个人的人生经历，而且还要了解他们的风格特点，尤其要理解他们有名的作品，掌握好写作技巧。这样，即使我们遇到未曾谋面的作品，也不会束手无策。另外，考试是不会离开“教纲”去考学生的，所以古诗词鉴赏题和我们课本中学过的古典诗歌有着密切的联系。如在语文大专升本模拟试题中曾出过这样一道题:王维的《过香积寺》，“你认为这首诗第三联两句中的'诗眼'分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。”要做好这道题,关键是平时对课本中王维的《山居秋瞑》理解了没有？选题中的“泉声咽危石、日色冷青松”与课本中《山居秋瞑》的“竹喧归浣女，莲动下

3、渔舟”有相似之处。虽然我们只学过《山居秋瞑》，但通过平时对王维的了解，何愁解不了此题？又如李清照，她的人生经历分为两个时期，即南渡前和南渡后，作品风格也由于时期不同而迥异。所以，我们在进行鉴赏时，要结合作者的人生不同时期。李清照的《醉花阴》与《声声慢》相比较，都是写愁,但《醉花阴》属前期作品，虽愁无恨，是“一种相思,两处闲愁”的闺愁，是“少年不识愁滋味”的闲愁；而《声声慢》则是李清照经历了国破家亡夫死后，人生步入凄凉的晚年，这种愁是“而今识尽愁滋味”的深愁，是内心“戚戚惨惨凄凄”真实的表白。二、要了解一些诗词的文体特点和文

4、化常识中国古典诗歌有其自身的发展规律，由诗到词，由词到曲，都有它自身的特点。诗分为古体诗和近体诗，古体诗又分为古诗和乐府，近体诗又分为律诗和绝句，律诗有五律、七律和排律，绝句有五绝和七绝；词分为小令、中调和长调；曲分为小令和套数。另外,诗的对仗与押韵、律诗四联名称、词的标题与词牌、曲的宫调与曲牌等知识都应了解。中国古典诗歌内涵十分丰富，了解一些文化常识,对鉴赏能力的培养十分必要，而诗歌中的一些意象的含义更为重要。随着诗歌的发展，一些意象往往赋予了特定的含义，所以理解意象的含义也是理解作者思想感情的关键。如果我们了解了这些意

5、象的蕴含之意,就能更好地把握作者的感情。如“秋雁南飞”表思乡之情，“折柳”表送别离愁、“红豆”比喻男女爱情或朋友情谊、“双鲤”“鸿雁”代书信等等。三、要善于品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”仍以王维的《山居秋瞑》为例，“山居秋瞑”是整首诗的题眼，诗人将自己在山中幽居的闲适生活和与世无争的志趣，融入到了诗歌描写之中:“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”又如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽

6、期不负言。”题目中"幽”字就是“题眼”，这是理解全诗的钥匙。全诗每联紧扣“幽”字展开，首联写居处的“幽”：闲居一隅，阊寂无人,草径清幽，荒园寥落。颔联与颈联写环境的“幽”：颔联以响衬静，鸟儿在池边的树上啾啾啼叫，老僧在皎洁的月光下轻轻敲门，这一切更显出环境的清幽；颈联从黑夜写到白天，还是从环境上着眼，不过视野阔多了，过小桥，绕巨石，一路走来，处处清幽，满眼野趣，诗人内心的欣悦之情油然而生。尾联透露诗人对隐逸生活的向往之情。可见，要品读诗歌，抓住“诗眼”，“题眼”是关键。四、要了解用典和化用诗句的妙处古典诗歌常常引用典故，化

7、用诗句，以丰富的内涵，引人联想。鉴赏古典诗歌，一定要了解典故及化用诗句的来源和含义，发掘典故及诗句在诗歌中的妙用。李商隐是唐代用典最多的诗人。他的诗用典颇具特色，无论语典、事典，甚至某些神话传说，都能随心所欲地使用，变幻莫测。《锦瑟》“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”诗人连用四个典故，表达岀隐曲之意、难言之情。辛弃疾《摸鱼儿•更能消几番风雨》中的词句：“长门事，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉。君莫舞。君不见、玉环飞燕皆尘土。”词中诗人把自己平生际遇和无

8、法施展抱负的闲愁,隐含在典故之中。苏轼《水调歌头》中“明月几时有，把酒问青天”即化用李白的诗句“晴天有月几时来，我今实写与虚写、虚实相生，停杯一问之”，更好地表达了苏轼仕途失意，亲人亡故、与弟弟远隔千里不得相见的那种愁闷，从而对着明月发出前古一问，可谓青出于蓝而胜于蓝。姜夔《扬州慢》中“过春风十里，尽莽