红寺堡镇中心学校2017三年发展规划

《红寺堡镇中心学校2017三年发展规划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、专业资料红寺堡镇中心学校三年发展规划（2017年8月—2020年7月）红寺堡镇中心学校座落于美丽的罗山脚下，创建于1999年，是一所办学历史不算悠久，但发展较快的学校。尤其是近几年来，随着义务教育均衡发展的推进，在上级部门的大力支持和科学部署下，通过全体师生的不懈努力，学校在办学条件改善、促进教育公平、师资队伍建设、教学质量提升、学生全面发展中取得了巨大的成绩，总结了丰富的经验，培养了一批优秀的学生和一支有一定专业水平的教师队伍。为进一步提高办学水平，促使学校各方面向优质学校迈进，走科学化、特色化发

2、展道路，根据学校实际，特制定红寺堡镇中心学校三年发展规划。一、指导思想坚持以党的十八大、十八届系列全会精神和习近平总书记系列讲话精神为指导，以“四个”全面战略布局和创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念为统领，坚持以立德树人为根本任务，深化教学改革，促进教育公平，全面贯彻落实“两学一做”常态化、制度化学习教育活动，紧紧围绕红寺堡区教育局工作计划要点任务，深入实施素质教育，全面规范学校精细化管理，突出重点，加快发展，不断促进义务教育均衡发展，提高教学质量，确保学校教育事业健康、快速发展。二、总体目标

3、：WORD完美格式下载可编辑专业资料全面提高教学质量，改善办学条件，促进教育公平，规范内部管理，优化师资队伍，深化课程改革，提升教育内涵，创建特色学校，办人民满意的教育。三、具体目标1、进一步加强学校党风廉政建设，继续推进“两学一做”常态化、制度化学习教育活动，落实“三重一大”及“13521”学校权利公开透明运行机制“五步监督法”，营造风清气正的校园环境。2、进一步完善学校管理制度体系，全面规范学校制度管理，完善各项考核办法及考评细则，以规范管理促办学水平的提高。3、以“立德树人”为统领，强化政治思

4、想教育和师德师风建设，打造一支务实能干、思想先进的管理团队和师德优秀、技能过硬的教师队伍，力争使我镇区、市、县三级骨干教师达到标准。4、全面提高教学质量。深入推进课堂教学的探索与创建，加强师资培训，落实三区人才、吴忠市郭家桥中心学校援教帮扶活动，发挥学科带头人、骨干教师的示范辐射作用，强化教师基本功，抓好有效课堂教学，全面深化课程改革，学生综合素质得到全面提升，学科质量进一步提高。5、积极推进义务教育均衡发展，优化师资结构，配置教育资源，完成项目建设，加强学籍管理，规范课程设置，坚持控辍保学，消除大

5、班额，提高功能室使用效率，培养学生能力，激发学生兴趣，提高学生素质，促进学生德智体美劳全面发展。6、加强学生的德育教育，狠抓学生养成教育，开展好校园文化艺术节、阳光体育运动会等活动，持续开展社会主义核心价值观教育活动。全面推进学校校园文化建设，努力构建良好育人氛围，创建良好的班级文化，落实“创城创卫”WORD完美格式下载可编辑专业资料工作、体卫艺工作。7、加强学校特色创建进程，依法治校、以德治校，以活动为载体，发掘特色，创新方式，形成机制，创建特色校园、文明校园、法治校园，使学校走特色发展之路。8、

6、完善弱势儿童受教育保障体系，实施教育精准扶贫“145模式”，确保我镇贫困学生、留守儿童、残疾儿童等弱势儿童享受公平有质量的教育，快乐健康的成长。9、深入做好综治安全工作，努力创建安全规范化学校及禁毒示范化学校建设，开展好安全演练活动，落实人防、物防、技防措施及各项安全制度，建设平安校园、法制示范校园。四、基础与现状。1、学校基本情况。寺堡镇中心学校成立于1999年7月，服务于红寺堡镇11个行政村。辖属共有13所完全小学，107个教学班，义务教育阶段学生3660人，入学率100%。学校现有教职工234

7、名，其中专任教师129名，特岗教师49人，三支一扶教师19人，雇佣教师37人；高级职称4人，中级职称77人，自治区级骨干教师2人，吴忠市级骨干教师1人，红寺堡区级骨干教师37人，专任教师合格率100%。2、学校管理状况。WORD完美格式下载可编辑专业资料近年来，学校不断加强中层领导班了队伍建设，严格校长队伍管理，提高校长的思想意识和业务能力，通过校长助力培训和内部交流轮岗等措施帮助校长开阔眼界，增长见识，学习名校办学经验、办学模式，从而科学化、规范化、高效化的管理学校，提高质量。学校管理现状呈现良好

8、的发展势头，学校办学有思想、有方法、有特色，校长有开拓进取的精神。3、存在的问题。一是教师的专业化水平需进一步提高，队伍建设任重道远。我镇新入职老师较多，教学经验欠缺，业务能力不熟练，成长较慢，距离优秀教师目标还需更进一步的打造，名优老师的培养任务艰巨。二是音体美等学科老师欠缺。现如今，各学校功能室齐全，设施设备完善，但因没有专业老师，造成先进的教学设施设备使用率不高，资源闲置浪费，学生得不到培养。三是部分薄弱学校生源少，经费有限，教师流动变化大，家长思想意识淡薄，各