粤教版必修4《过秦论》教学案

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1、广州市第八十一中学2008学年第二学期语文教学案（必修4）《过秦论》教学案年级高一备课组:语文班级：姓名：教学目标知识能力1.了解并梳理文中的通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等。2.理解文章结构层次，学习事实论证、对比论证的论证方法；加强诵读，学习本文词采华丽、千变万化的语言特点，在诵读中积淀语感。情感理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他反对暴政、提倡仁政的政治主张，培养科学的、正确的历史观和独立判断能力。教学重点1.了解大量描写秦国兴盛史背后的巧妙构思。找出文中的对比。教学难点2.作者记叙、渲染了大量的史实来突出中心论点；记叙中运用对比手法增强文章说服

2、力的方法。教学方法朗读法、讨论法课时安排3课时准备部分一、生字词二、通假字1.外连衡而斗诸侯（“衡”通“横”）；2.合从缔交，相举为一（“从”通“纵”，“举”通“与”）；3.秦有余力而制其弊(“弊”通“敝”)；4.赢粮而景从（“景”通“影”）；5鉏耰预习课文     基本   部分一、导入新课1．战国时期，七雄并举，秦国地处西域却异军突起，称霸天下，其实力可见一斑。经李斯辅佐，改革兴政，国力更是强盛，可为何仅短短15年的时间就被推翻了呢?让我们来看一看西汉政治家、文学家贾谊在《过秦论》中的见解。2.解题过秦：指出秦的过失（既表明文章的内容又揭示写作目的）论：

3、表明文体是一篇议论文3．写作目的——借古讽今　　（借用秦事）秦始皇统一天下之后，为了享受而横征暴敛；为了　　（4．作者介绍请同学们朗读李商隐的《贾生》和毛泽东的《贾谊》，结合贾谊的生平资料，说说各写了什么事及两人对贾谊的死持何观点。明确：李商隐的诗意鲁迅先生赞《过秦论》为“西汉鸿文”，新编中国文学史称《过秦论》为“政论文之楷模”，那么就让我们一起来学习这篇古今第一“盛”文。二、文言梳理（一）词类活用1、名词作动词（1）过秦(过：指责过失)；（2）子孙帝王万世之业也(帝王：作帝王)；（3）然而陈涉，瓮2．名词作状语（1）席卷天下(席：像卷席子那样)；（2）包举

4、宇内(包：像打包袱那样)；（3）囊括四海(囊，袋子；像装袋子那样)；（4）天下云集响应(云：像云彩那样；响，回声，像回声那样)；（5）赢粮而景从(景：像影子那样)；（6）南取汉中（南：向南）（7）內立法度，外连衡而斗诸侯。3．动词作名词追亡逐北(亡：逃跑的败兵；北：溃败，溃败的军队)4．动词的使动用法  （1）外连衡而斗诸侯(斗：使……争斗)；（2）序八州而朝同列，(朝：使……朝见)；（3）亡诸侯（亡：使……亡）；（4）却匈奴七百余里（却：使…退却）5．动词作状语争6．形容词作名词秦孝公据7．形容词作动词且夫天下非小弱也（小弱：变小变弱）尊贤而重士8．形容词

5、的使动用法以愚黔首(愚：使……愚蠢)以弱天下之民会盟而谋弱秦（二）一词多义：1．因（1）因遗策（沿袭）；（2）因利乘便（趁着）；（3）因河为池（就着）2．制（1）制其兵（统帅）；（2）制其弊（制服）；（3）增其旧制（制度，规模）3．致（1）致万乘之势（导致）；（2）以致天下之士（招致，招纳，招引）4．亡（1）秦无亡2）追亡逐北,伏尸百万（逃兵）；（3）吞二周而亡诸侯（使…灭亡）；（4）河曲智叟亡以应（无，没有）5．遗（1）秦无亡,损失）；（2）路不拾遗（遗失的东西）；（3）蒙故业，因遗策（遗留）；是以先帝简拔以遗陛下（wèi,送给）6．度（1）内立法度（规章

6、制度）；（2）试使山东之国与陈涉度长絜大（duó,计算）；（3）万里赴戎机,关山度若飞（越过）；（4）平心而度之,吾果无一失乎（duó,揣度）7．利（1）有蒋氏者,专其利三2）因利乘便,宰割天下,分裂山河（有利的形势）；（3）信臣精卒陈利兵而谁何（锋利）（三）古今异义：1.于是秦人拱手而取西河之外（古：黄河以西一带/今：河的西面）；2.赢粮而景从（古：担负/今：输赢的“赢”）；3.山东豪俊并起（古：/今：指山东省）；4.流血漂/今：使船前进的工具）（四）特殊句式1．判断句：然而陈涉，瓮2．省略句：（1）（孝公）内立法度；（2）（始皇）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱

7、；（3）于是（始皇）废先王之道；（4）以（之）愚黔首。3．被动句：（1）身死人手，为天下笑者；（2）一夫作难而七庙4.定语后置句：（1）铸以为金人十二（2）自以为关中之固，金城千里三、内容分析（基础较好的学校可省略第二步骤，一边分析课文，一边进行重点文言字词的整理归纳；可让学生用课文的句子回答问题，以加深对课文的认识、理解）1．秦孝公之崛起地理优势——据雄心壮志——席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。内外政策——内立法度，成功崛起——于是秦人拱手而取西河之外2．版图的扩张，霸业的发展秦连衡的结果——于是秦人拱手而取西河之外。西举巴蜀，东割膏腴之地

8、，南取汉中，北收要害之郡。诸侯的对策——合从缔交，相