浅谈初中英语教学中阅读与写作的整合

《浅谈初中英语教学中阅读与写作的整合》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈初中英语教学中阅读与写作的整合经由过程阅览教学，我们逐步发展了学生的写作能力。经由过程写作，有效地达到了语言习得的目的。英语知识也不断获得巩固并内在化，促入了学生英语技能的全面发展。但是，提高学生的英语写作能力应依据哪些原则呢?第五方面：谈谈提高学生的英语写作能力的原则(一)渐进性原则。要坚持"句-段-篇"的训练程序，由易到难，按部就班。在英语写作的初始阶段，要始终注重培养学生良好的写作习气。狠抓基本功训练。在学生掌握了基本句型并能写出简单句子后，再要求学生根据一些体例写出小段的文章。在段落写作中要引导学疏远析段落的结构、段落的中心句、句与句之间的逻辑关系、写作伎俩等，这样有利于下一步

2、一篇文章的写作。在文章写作中要教会学生如何构思文章、如何运用不错的写作技法等。(二)多样性原则。要坚持训练机械制造毕业论文形式的多样化及写作文体的多样性。从形式上而言，可以用回答提问的口头作文，也可以用续写故事；可以改写课文。也可以仿写课文；可以写提纲训练谋篇布局，也可以写拓展段训练发散思维…。从文体上而言，可以写说明文、议论文、记述文。也可以写书信、便条、通知等实用文体。(三)联合性原则。要坚持听说读训练和写训练相联合。根据语言习得理论。学习者在学习时常先经由过程听和读吸取语言知识。从而相辨认人的思想，再经由过程说和写来表达自己的思想，让别人相识自己。大量的听说训练能促入读写能力的提高。

3、是以，写与听说读紧密联合，入行多元化的能力训练，可使学生的各项能力互相影响、互相渗入渗出、互相促入。(四)节制性原则。要坚持写作前的指导，节制学生的汉语语言思维。发展英语语言思维。文字学习在很大程度上主如果模仿，而非硕士学位论文随心所欲地自由表达。教师要加强写作前的指导，可给出范文让学生模仿，以认识其语篇结构。同时要节制其汉语语言思维。尽可能让学生习气英语语言思维，以易于学生学习和掌握地道、不错的英语。(五)持久性原则。要坚持长期、不错的写作训练。英语写作能力的提高并非一朝一夕之事，而是一个长期的、艰难的、渐入的过程。这就要求教师、学生都要有充分的思想准备，要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。

4、第六方面：中考英语复习大作文系列1、讲座英语写作能力对同学们取得理想成绩至关重要。所以，我们不仅要知道考查此题的宗旨，还要掌握写作技法。(一)明确考查宗旨1.清晰地表达个人的设法和见解2.掌握所学语言知识和文化知识3.收集信息和处理信息能力(二)掌握写作技法中考书面表达答题七步法：审题干、划要点、标短语、定思九年级英语教学总结路、写全文、改病错、誉作文。第一步：审题干认真通读题干的每一个字，从而明确作文的中心思想，判断作文的体裁，相识作文的重点内容，领会出题者的意向，这样才会思路明确，写出来的短文才会层次清晰。第二步：画要点在原题的汉语提示上用下划线画出它所表达的要点。这样做。既可以提醒自

5、己不要漏写了重点，又能防止过分发挥以至犯舍本逐末的错误。第三步：标短语在画出的要点旁边标出自己在写作中所要用到的相应短语和句型，为后面全文的一气呵成预先做好铺垫。第四步：定思路经由过程分析思虑，为文章的创作确定好思路：1.确定全文主要时态及语态。2.确定该用哪一种人称。3.标题问题中所提供的情景素材应该以怎样的顺序来组织。需要分成几段。4.开头、末端。先假想一下比力吸引人的开头和末端方式。开头是要开门见山，照旧要解数学毕业论文怎么写释说明。照旧要引用名人名言；末端是要重申重点，照旧要提出呼吁。照旧要用抒情感叹把全文推向飞腾，都要思量清楚。把写作思路确定好以后。你对全文已经是"胸有成竹"了。

6、就能够下笔写作了。第五步：写全文在写作文时要做到"套用句型，句有长短"。尽量套用已学句型。这样可以避免汉式英语。要粉饰使用复合句，要取长补短，避难就易。同时还要做到"处处上心，为我所用"。有时候书面表达中需要的单词、短语、好句子容或多试卷中的其他地方出现的。都可以信手拈来，稍作改变，为我所用。第六步：改病错写完后要做到"四查"。要用做错题的眼光去挑自己文章中的毛病，(1)要核实圈住的要点是否遗漏。内容是否切合题意。⑵句子是否流畅、通畅。(3)语法是否有错误(包孕时态、语态、人称、数、主谓相符、习气说法、单词拼写、大小写和标点等)。(4)词数是否切合要求(若字会计毕业论文选题数不适合，可经由

7、过程从句与分句、不定式、动名词、前置词短语等的互换来调整)。第七步：誉作文誉写作文。清楚工整。在草纸上写完文章检查、修改之后。然后再誉写在试卷上，字迹要工整、清楚，卷面整齐，使阅卷老师第一眼就有好印象，为好分数的获得赢的机会。如果你想把书面表达写的更好，请注意以下几点：1.句型多样化不要I/We….到底，使人觉得乏味；2.适当使用一些平列句或主从复合句；3.进一步描绘人或事物时，适当使用定语从句；4.适当使用分词或分词短