的丹顶鹤（苏教国标本教学设计多篇）3##

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1、的丹顶鹤（苏教国标本教学设计多篇）3##教材简析：《美丽的丹顶鹤》是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。设计理念：新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低,自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学,放飞学生的个性。在这两节课上，努力体现这样的理念。教学目标：1.正确、流利、

2、有感情地朗读课文，背诵课文。2•学会本课10个生字，两条绿线内的10个生字只识不写，认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。3.知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，体会丹顶鹤的美丽。教学重点、难点：1.识字、写字。2.有感情地朗读和背诵课文。3.分体会丹顶鹤的美丽。教学过程：第一课时一、录音激趣，导入新课1、谈话：小朋友，今天我们课堂上来了一群客人，出示挂图，猜猜它们是谁，想和它们交朋友吗？2、朋友之间要相互了解，你想了解丹顶鹤的什么呢？3、今天，我们一起来学习第19课(板书课题)，指名读题，正音，齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自山读课文，要求：(1)读准字音，检查生字词。(2)

3、读通句子，长句子多读几遍。(3)标出自然段，找出自己读得最好的一个自然段。2、把自己认为读得最好的自然段读给大家听，师生共同纠正读错的地方。三、学习第一、四自然段1、问题：这群丹顶鹤从哪儿来，要飞到哪儿去呢？自由读第一、四自然段。2、指名回答这群丹顶鹤从哪儿来？你是怎么知道的？学生找到第一自然段。指导朗读。3、通过这段你还知道了什么？学生说，教师相机引导:丹顶鹤是一种候鸟。读第一自然段。4、再解决第二个问题：这群丹顶鹤要飞到哪儿去呢？你从哪里找到的？学生找到第四自然段。5、它们在第二故乡生活的快乐吗？从哪里看出来？读一读，重点指导：ldquo;三五成群rdquo;ldquo

4、;无忧无虑rdquo;0有感情朗读第四自然段四、拓展延伸1、还想知道些什么呢？北方（链接）：丹顶鹤的第一故乡（黑龙江扎龙）在中国地图上的位置；进入扎龙自然保护区网站了解相关知识。黄海之滨（链接）：江苏盐城滩涂自然保护区在中国地图上的位置；入滩涂自然保护区网站了解相关知识。（让学生知道丹顶鹤是世界上的一种珍禽，也是频危动物，人们爱护她们，划出了大片滩涂，作为丹顶鹤自然保护区，让它们有吃的，能自由自在生活，不受到伤害。2、指导感情朗读（背诵）第一、四自然段。五、生字教学遥、显、传、所、之、虑、度1、动脑筋想办法记住字形。2、观察书写要点。3、教师选择几个范写。建议ldquo;虑

5、rdquo;范写。4、生描红、临写。第二课时一、复习上节课的内容1、复习生字词。2、复习一、四自然段。二、过渡引入新课1、小丹顶鹤要找妈妈。播放录音。2、小朋友们愿意帮助它吗?3、它的妈妈长的是什么样呢？自读第二自然段，找找它妈妈的样子。三、学习课文第二自然段1、丹顶鹤妈妈长的什么样啊?2、根据学生回答，相机教学:出示：ldquo;丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。rdquo;▲洁白、黑出示丹顶鹤图片，指导观察。指导朗读第一句。▲鲜红鲜红出示头部特写图片。指导读：鲜红鲜红出示红宝石图片。欣赏，引

6、导：正是因为它头上有一颗红宝石，所以人们都叫它丹顶鹤。指导朗读第二句。3、指导朗读第二自然段。4、自由练读，配乐指名朗读。（其他同学可以闭上眼睛想象）5、丹顶鹤妈妈长的怎么样？（板书：美）四、学习课文第三自然段1、过渡：其实丹顶鹤还有其它美丽的地方呢！我们再一同去欣赏欣赏吧！2、自读课文第三自然段，说说丹顶鹤还美在哪儿。3、根据学生回答，相机出示教学：①（不出示）ldquo;丹顶鹤很逗人喜爱。rdquo;那你喜爱丹顶鹤吗？喜爱就再读一读。②它的腿长，脖子长，嘴巴也长。指导观察图片。指导朗读。③丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。你看见丹顶鹤在干什

7、么呀？相机出示：丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔的图片。指导读词：引吭高歌、展翅飞翔。播放录像，师旁白：丹顶鹤的姿态总是那样高贵、典雅！它们时而悠闲地散步，时而欢快地跳跃，时而快速的奔跑，时而轻盈地跳舞，它们不论是在地上mdash;mdash;引吭高歌，还是在天上mdash;mdash;展翅飞翔，都显得那么mdash;mdash;高雅。指导配乐朗读、背诵本句。①传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它ldquo;仙鹤rdquo;。看看这好听的名字是怎么来的。岀示录象。师配旁白解说。指名朗读。4、自由练读第三自然段，指名配乐朗